秦兵马俑++教学设计

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1、秦兵马俑教学设计张颖教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课个生字8个，两条绿线中的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。课前准备：兵马俑的资料。教学时间：两课时教学过程：第一教时一、导入新课释题：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。二、初读课文自读课文，要

2、求读准字音，读通课文，并思考：秦兵马俑给你的印象是什么？三、检查、交流：1、出示生字，指名朗读。2、交流生词的意思。享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。若有所思：若：好像。好像在思考着什么。惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。久经沙场：形容参加过多次战斗。绝无仅有：只

3、有一个，再没有别的。形容非常少有。身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。3、全班一起朗读词语，要求边读边想生词的意思。4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。5、引出过渡段。并说说这句话哪一部分是承上，哪一部分是启下。从过渡段入手给课文分段。四、学习第2小节：1、过度：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。2、生自己读3、指名交流4、引出列数据的说明方法。带着问题再浏览第2小节：为了表现兵马俑规模宏大，这一小节用了什么方法？为什么用具体的数字来说明呢？5、指名当小导游读第2自然段。五、课堂作

4、业1、抄写生词。2、摘抄文中你认为精彩的短语及语段。第二课时一、复习、导入1、听写词语。绝无仅有    南征北战    所向披靡规模宏大    类型众多     个性鲜明同桌互改，订正。2、用上刚刚听写的词语介绍一下你所了解的秦兵马俑。二、学习第二部分师过渡：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。思考交流：“类型众多”是什么意思？“个性鲜明”是什么意思？接下来课文描写了那几类兵马俑？（一）学习第5小节1、过渡：哪一种类型的兵马俑描写的最详细?（武士俑）2、指名读第5小节，其余同学思考：这一小节从哪几个方面描写武士俑？第一句：外貌第二句：动作

5、第三句：神态3、你觉得哪一句描写的最生动？读出来，并说说理由。4、这三句话能随意调换吗？为什么？（由整体到局部，这是外貌描写常用的方法）5、齐读第5小节。三、用刚才的方法自学4、6、7、8、9小节，交流，教师相机补充。四、总结3到9小节用了详略结合的描写方法。五、学习第10节1、学生自读。2、说说这段话围绕哪个词来写的，运用了什么修辞手法。3、读读这句句排比，想想它有什么特点。（先描写再想象）4、你最喜欢哪个分句，说说为什么，并读一读。5、续写。6、齐读这一小节。六、学习第11节，再读全文1、师生接读：秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动

6、地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。这在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。2、再读全文。七、课后作业仿照课文5到9小节的写法（有详有略，详写的部分注意描写的顺序），描写课间活动。