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时间:2019-05-21
《复件1 诗海拾贝 教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、诗海拾贝《太阳的话》教学设计[教材说明]《太阳的话》是人教版六年级语文上册第六组“综合性学习”中的第五篇阅读材料,阅读材料的安排,目的是让学生在阅读时,获得有关诗歌的感性认识。并在诗歌欣赏,童诗写作等方面得到借鉴和启发。【活动目标】1.有感情地朗读这首诗。2.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。3.了解现代诗的特点。4.引导学生通过阅读,认识并学习写现代诗。【活动重难点】1.感受诗歌的意境美,及诗人的情感。2.了解现代诗的特点。学写诗。[课前谈话]同学们,我们学校是一个充满书香的校园,上学期的经典诵读比赛到今天我还萦犹在耳。谁愿意背一背“
2、三字经”或“第子规”?真是朗朗上口,我们再来读读。我们来开火车,一人两句,其他同学注意最后一个字,你发现了什么?最后一个字韵母相同或相近的我们叫它做压韵。我们都来背几句,感受一下。【活动过程】一、导入新课。1、同学们,培根曾说过:舞蹈是有节拍的步调,而诗歌是有韵律的文体。我们来回顾一些古诗,感受诗的韵律美。(出示《泊船瓜洲》师范读)对于诗的韵律美,你发现了什么?押什么韵?(指名回答你)2、古诗韵律是如此优美,而现代诗又是如何大呢?今天我们来走进现代诗大世界。(出示作者、课题)。3、对于艾青、以及《太阳的话》你了解多少?谁来把你收集到的资
3、料跟大家分享?(了解艾青,了解《太阳的话》背景材料。)(生交流)二、师:诗用太阳象征光明和希望,以第一人称代表太阳以满腔的热情唤起民众,热爱生活,积极进取来改变现状,为中国开辟光明美好的未来前程。三、品读诗歌,感悟意境(一)、同学们自由读读《太阳的话》这首诗,读准音。注意每一句的最后一个字,你会发现现代诗的韵就自由多了,它没有固定的韵,对韵没有特别严格的要求。所以,现代诗也叫自由体诗,但它依然琅琅上口。1、(生自由读,感受那种音韵的美。指名读(两人),相机正音。)(评价语:你读诗的音很准,咬字清晰;你读诗很有节奏;你读诗抑扬顿挫;你读诗
4、有感情……)2、(师:这就是诗的韵律美。板书:韵律美)(二)、诗歌韵律优美,又蕴含无穷的想象。请默读诗歌,选择你最感兴趣的一节再读一读,并展开想象,跟同学们谈谈你的发现。你可以从表达方式或诗的内容谈谈你的发现。1、第一节、第三节:(1)、你读出了什么感情?(2)、表达方式有什么共同点?[学生谈、生多种形式读体会:个人读、小组读。]2、第二节、(1)、是什么表达方式?(2)、太阳除了这些,还给我们带来了什么?3同学们,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。[生个人读、自由读、师生合作读、自由读、齐读等]3、第四节、(1)、读一读,你想到
5、了什么?(2)、表达方式?[生读、谈感受、自由读、齐读]4、小结:当你看到阳光落在明亮的玻璃窗上,金灿灿地欢跃着,阳光带着花香,带着温暖,正亲吻着你的肌肤,亮着你的眼睑,此时,我们相信:黑暗已经过去。美好的一天正在开始,美好的未来正在向我们招手,让我们一起来读读《太阳的话》。生齐读。同学们,你仿佛看到了一个怎样的太阳?这仅仅是一个顽皮的太阳吗?艾青这深厚的情感来自于哪?我们来看一下他的另一首诗:《我爱这土地》,师生合作读。5、因为深爱这土地,艾青是多么渴望阳光照亮中国的每一寸土地!(生齐读《给太阳》)六、拓展延伸。同学们,其实生活处处是
6、诗,只要你是热爱生活的人,你就会发现,生活中的每一件事,每一个事物,都是诗的灵感。现在,我来给同学们展示一些情景,你来体会景中的情感,利用学到的写诗的方法,将这情感融为一首诗。生阅读散文,将散文中的情景写成现代诗。3、师示范写第一至三节,生读,生写后几节、交流、展示,读自己的诗。4、读《太阳路》,感受现代诗之美。板书:太阳的话反复(音韵优美)排比(想像丰富)拟人(情感深厚)……3附:一、太阳的话 打开你们的窗子吧打开你们的板门吧 让我进去,让我进去 进到你们的小屋里
7、 我带着金黄的花束 我带着林间的香气 我带着亮光和温暖 我带着满身的露水 快起来,快起来 快从枕头里抬起头来 3睁开你的被睫毛盖着的眼 让你的眼看见我的到来 让你们的心像小小的木板房 打开它们的关闭了很久的窗子 让我把花束,把香气,把亮光, 温暖和露水撒满你们心的空
8、间。二、我爱这土地艾青 假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明……
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