关于基层教育的反思

关于基层教育的反思

ID:37308766

大小:54.00 KB

页数:3页

时间:2019-05-21

关于基层教育的反思_第1页
关于基层教育的反思_第2页
关于基层教育的反思_第3页
资源描述:

《关于基层教育的反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、关于基层教育的反思 网络图片 关于基层教育的现状,新课程改革的状况,基层教育所存在的问题,我了解甚少。当我深入到基层乡镇中学实习,参与备课,上课,评课等环节后,才有了深刻的体会,也引发了相关的思考。  自建国以来,我国基层教育得到了快速的发展,改革开放之后,国家领导人高度重视基层教育,并加大了对基层教育的支持力度,同时也出台了一系列法律法规,财政上也加大对基层教育的扶持力度。特别是《九年义务教育法》的实施之后,我国国民素质明显提高,国民的受教育年限明显延长,公民的知识水平明显提高,基层教育发展了近三十年,取得了显著的成绩,但是仍有一些问题

2、,具体的体现在以下几个方面:  “方言”教学  走进基层中学,学生老师们几乎都讲方言,对于普通话的使用,仅仅局限于刚入职的年轻教师,大部分老师讲的是浓厚的地方方言,学生也潜移默化地受其影响,并且一时半刻也难以改正,教育部虽然加强了推广普通话的宣传力度,但在实际执行中力度明显不够。  成绩决定一切  虽然素质教育在我国已经喊了几十年了,新课改也雷厉风行地进行着,但是学校的考核方法没有发生变化,成绩决定一切,一切为了成绩,重视的是结果,名次,排名,划分三六九等。设立重点班和平行班,实施量化考核,成绩决定了学生的座次,待遇,奖励,评优,成绩也决

3、定了老师的奖金。结果优生更优,差生更差,两极分化相当的严重。厌学,弃学,逃学,打架,叛逆,在“成绩”的压迫下相继出现。“成绩”成为衡量老师和学生的核心标准。  军事化管理  进入学校的大门有校规,进了教室有班规,坐到座位上有组规,细化规章制度,加强管理,统一穿衣,统一吃饭,统一做操,统一上课,统一打水,统一睡觉……学生之间相互检举,互相揭发,如有不揭发者,全组遭殃,系统化管理,等级森严,环环相扣,不分特殊,不分个性,强化军事化管理。  量化教学  人类的知识分为三类,即自然学科知识,人文学科知识和社会学科知识,作为自然学科知识,我们追求的

4、是具体,是唯一,是统一的标准,但人文学科知识有很大的灵活性,个体性。它不仅仅是理性认识的结果,而且更主要的是感性认识的结果,它决不能被割裂被肢解,但在实际的教学过程中,将人文学科量化教学,把人文学科知识变成一对一的线性思维学科,把“参考答案”当成了“标准答案”。追求唯一,高兴的近义词只能是愉快,其他的答案全是错的。把语文教学变成了固化死板的学科。  分不清“以谁为中心”  在基层教育中,重点突出以“教师为中心”和“以教材资料为中心。”他们认为学生是被动地在接受知识,因而需要强化,需要灌输。上课期间,棍棒相加,强制灌输,不允许出现质疑。  

5、重复繁杂的作业  让我吃惊的是打开一个六年级学生的书包,里面全是作业。周六周天国庆中秋等节日都有作业,每天都有作业,不仅仅有书面作业,资料作业,预习作业,还有复习作业,背诵作业,做题作业,一门功课至少有三四个作业本。就拿语文来讲吧,作文,日记,周记,正式作业,积累本,计划本等,各科作业交织,学生从早晨六点忙到晚上甚至凌晨,作业还是做不完,抄答案都抄不完,而布置的这些作业均是老师讲过的,学生抄一遍应付老师,老师阅一个日期应付领导检查,彼此之间相互应付,受苦的却是学生,学生花费一天的时间,甚至一个假期所做的作业,到老师手里只是画一个对号和一个

6、日期而已,到了领导那里仅仅是盖一个公章而已,但学生呢?不得不失去娱乐,忙于补作业。  教学思想落后  贯彻相关教育政策不彻底  周一至周五,月初至月末,寒来暑往,上课下课,放学,考试,作业,循环往复,三点一线,学生犹如苦行僧一样,偶尔进行体育运动,那也仅仅是做做秀而已。因为衡量教学质量的是考试成绩,所以艺术,体育就只有靠边站了,不敢外出,害怕出现不安全事故,不敢搞文艺活动,害怕耽误学习时间。同时教职工一干就是几十年,教学思想已经陈旧不堪,但还是不愿去改变,固守教材,运用几年前的教案,备课时,执行统一的标准,统一的教学目标,统一的教学环节,

7、统一的教学资料,现成的“教案”和答案。老师不用创新,不用思考,只需按部就班即可。老师的主动性,积极性和创造性也变成了一句空话,资料上怎么说就怎么讲,不管对与错,不加甄别,不加筛选,不加拓展,一切以资料为中心。新课改的理念,素质教育的理念,德智体美全面发展的理念,所有这些对于基层教育来讲改变缓慢,上有政策,下有对策,班会,体育,美术,音乐,信息技术课全被占用,学生休想休息片刻。  教育资源分布不均衡  教育资源分布不均衡既体现在城乡之间的教育资源分布不均衡,也体现在东西区域之间教育资源分布的不均衡,同时还与当地的经济发展状况有关。总体来讲,

8、城市里教育资源充足,教学设施齐全,师资力量雄厚,学生活动空间广泛,课外活动丰富多彩,学生能得到全面的发展。但是基层的农村里,教学设施严重短缺,上音乐课时,全校没有一架像样的钢琴,上信息技术课时

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。