公开课教案 范潇潇

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1、《圆明园的毁灭》教学设计东关大街小学范潇潇　　【教学目标】　　１.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、等词语。　　２.有感情地朗读课文。背诵课文。　　３.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。　　４.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。　　【教学重点】　　让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。　　【教学难点】　　１.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。　　２.文

2、章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。　　【课时安排】　　２课时。　　【课前准备】　　１.课前搜集圆明园的相关资料。　　２.影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。    【教学内容】第二课时　　【教学过程】　　一、复习导课，奠定情感基调　　1.我们继续学习《圆明园的毁灭》这一课。 板书课题　　齐读课题：圆明园的毁灭    2.上节课，我们初读了课文，初步感知了课文内容：　　举世闻名    众星拱月   金碧辉煌   玲珑剔透   亭台楼阁　　山乡村野    平湖秋月   雷峰夕

3、照   蓬莱瑶台   武陵春色　　诗情画意    风景名胜   天南海北   奇珍异宝   不可估量　　二、走进开头，读文引发质疑    这节课，让我们再次文本，细细地阅读课文，进一步了解课文内容：　　1.请同学们打开书，迅速翻到第二十一课，自己读课文第一自然段（自由出声读）。　　2.打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时，你的内心是一种什么滋味？　　（悲痛、愤怒、伤心……）　　3.我们来读读这个开头，把你的心情读出来。你现在最想知道的是什么？　　（圆明园被谁毁了？被怎样毁掉了？圆明园为什么会被毁掉？圆明园被毁之前是

4、什么样的？）　　三、学习结尾，感受被毁之耻    1.请同学们听老师读课文第五自然段，画出最让你触目惊心的词语。    2.听了这段文字的朗读，你了解了什么？     (圆明园是在1860年被英法联军践踏、毁掉的；)    3.他们是怎样毁灭圆明园的？（课件出示，根据学生回答强调“掠、搬、毁、烧”）    4.哪些词语让你触目惊心？　　（凡是、统统、任意、毁掉、连烧、笼罩……）　  5.删词换词，体会这些词语的表达效果，感受侵略者的残暴与野蛮。　　　　（1）分别读这两段话。　　（2）换掉或删除一些词语后，有什么不一样？谈自己的感受和理解。　　4.

5、我们来看一段录像（播放火烧圆明园的录像）。    我看得出，看录像中，一定有一种情感什么充满着你的胸膛，是什么情感？（屈辱、愤怒、痛恨……）　　5.价值连城的国宝被统统掠走，人拿不动的就用牲口搬运，实在运不走的就任意破坏。他们任意破坏的哪一样不是无价之宝！最可恨的是，他们在中国的圆明园里犯下了滔天罪行后，还企图放火烧毁罪证，这就是帝国主义的嘴脸，带着你此时的感情，齐读——1860年10月6日……　　四、昔日辉煌，更添被毁之痛　　1.请告诉大家：为什么英法联军毁了一座圆明园，就会激起我们这么大的愤恨，那么大的怒火？　　2.一边读，一边思考，要静心、

6、专心读书。　　3.根据学生回答，大投影出示    （因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）　　（因为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物。）　　4.这就是2、3、4自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。所以，它的毁灭，使每一个中国人痛心，会激起每一个中国人对英法联军、对当时腐败无能的满清政府的痛恨，读一读，想想课文哪几个部分写的是建筑宏伟？（2、3自然段）    5.找一位同学为我们读课文第二自然段。（指名读第二自然段。）　　“圆明园在北京西郊……众星拱月般地环绕在圆明园周围。”　　（1

7、）这句话是介绍圆明园什么的？（位置和结构）　　（2）如果让你带着自己的理解和感受来读这段话，你会强调哪些词语？（举世闻名、众星拱月）知道这两个词语的意思吗？说说看。　　举世闻名：举，全。全世界都知道。形容名望极大。　　众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。。（出示课件，看圆明园的分布构成，在图上找一找，那个是“星”，哪个是“月”，体会圆明园的辉煌和宏伟。）　　　　6.如此气势恢宏的圆明园里，有多少让我们啧啧称奇、留恋往返的美景呢？快速浏览课文第三自然段，你能从中找到几个“有”？(7个)    7.指名读带“有”的句子，相机板书：“

8、有……也有；有……也有……；还有……；不仅有……还有……”    （1）这些句子让你体会到什么？（圆明园的建筑各具风格，千姿百态，既有殿