八年级上册语文台阶教学设计

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1、《台阶》教学设计海盐百步中学杨瑜【教学目标】1、积累课内词语，如凹凼、涎水、低眉顺眼、揩、尴尬、烦躁等并且会正确书写“尴尬”一词。2、把握故事情节，理解“父亲”这个典型的农民形象，理解作品的思想感情。3、理解“台阶”的主题和深层含义，以及其现实意义。【教学重难点】重点：理解“父亲”这个典型的农民形象。难点：理解“台阶”的主题及意义。教具准备：课件、复印推荐阅读的资料课时：1课时教学过程：一、以旧带新导入新课：透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。二、检查

2、预习，积累字词。1、词语正音、释义，个别字讲解，如烦躁中的“躁”与“燥”区别，“尴尬”一词的书写等等。2、正确的大声朗读一遍。三、初读课文，整体感知，赏析人物形象。注：课文的整体感知与“父亲”人物形象结合起来分析，因为本单元要求中一点是：“揣摩记叙文语言的特点”。快速浏览课文，思考以下问题：1、课文的叙述线索是什么？“文眼”是什么？明确：台阶。“台阶高，屋主人的地位就相应高”。2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？明确：“父亲总觉得我们家的台阶低。”【父亲形象】结合课文，合作研讨：⑴为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？提示阅读：①“我们家的台阶低！父亲又像是对我，又像是自言

3、自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。”②“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”明确：台阶是地位的标志，台阶低，意味着经济地位低下。父亲想有地位而没有地位，所以总觉得自己家的台阶低。父亲不甘心低人一等，想要得到尊重。3、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？注：本环节依据学生学情可机动。提示：A、“造”过程中出现的动词并板书示意图，加深理解。B、“造”过程中体现出来的父亲的优秀品质并板书。4、新屋造好了，父亲怎么样了？明确：新屋落成了，父亲坐在台阶上十分不自在。人也衰老了，身体也垮了。父亲为此付出了沉重的代价。【父亲形象】结合课文，合作研讨：⑵“新台阶砌好了”，为什么父

4、亲反而处处感到“不对劲了”？明确：“没有人说过他有地位”，父亲长期形成的自卑心理难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。⑶作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？阅读赏析关键词语语段与句子。明确：第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气大，与后来造新屋托石板闪了腰，前后形成对比；第二，写石板的粗糙，暗示当年经济条件更差；第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，二新屋造好，我“已经是大人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能跳三级台阶，课件台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶低；第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明了

5、家庭的贫困。⑷为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解呢？引导学生把握“若有所失”一词分析，明确：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉“3若有所失”。5、小结父亲人物形象父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊敬的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚毅不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。6、总结“台阶”的深层

6、含义作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。希望所有像父亲一样的农民由贫穷走向富裕，由被漠视走向被尊重，由自卑走向自豪。【链接】李森祥谈《台阶》的创作“当母亲在我笔下出现时，我所涌动的是亲情和感恩。可父亲呢？我不仅找不到他，甚至还仍有厌恶感。……可以肯定地说，那时候这样的两件事，也是造成我恐惧和恨父亲的原因。……我终于明白，《台阶》给了我与真实而严厉的父亲沟通的能力。我读懂并理解了他。父亲用他的肩膀作为我人生的《台阶》，虽然我不赞成他棍棒式的教育方式，但我对他充满了感恩。”四、作者简介李森祥，当代作家，中国

7、作家协会会员。他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。其代表作有短篇小说《小学老师》，中篇小说《抒情年代》，长篇小说《传世之鼓》等。作品充满对劳动人民的深厚感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细节。五、“台阶”之于你我的现实意义也许有人跟你说起……例如：1、伟大的成绩和辛苦的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅2、人生的快乐