普通心理学北师大精品课程

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1、态度表现在行为中：如“奋不顾身”与“明哲保身”。性格具有道德评价含义：即人格差异，有好坏之分，例如：“大公无私”与“损公济私”。性格受环境影响很大，是在社会生活中逐渐形成的。性格与生物因素有关系：脑损伤者变得粗俗、顽固等。（二）自我调控系统是人格中的自控系统，对人格的各种成分进行调控，保证人格的完整、统一与和谐。包括三个子系统：1、自我认知：对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。2、自我体验：伴随自我认知产生的内心情感体验。3、自我调控：自我意识在行为上的表现，对自我意识进行调节。包括自我监控、自我激励、自我教育等成分。例如：当一个

2、学生知道学习重要，于是监督鼓励自己，在行为上表现出刻苦学习、坚持不懈。弗洛伊德的人格“三我”结构1、本我（id）这是人格结构的最底层，由先天本能、欲望组成的能量系统，具有较强冲动力量，也被称做“力比多”（libido），包括各种生理需要。本我是无意识的，非理性的，非社会化和混乱无序的。本我遵循快乐原则。2、自我（ego）从本我中分化出来，处于人格结构的中间层。自我调节本我与超我之间的矛盾。自我遵循现实原则。3、超我（superego）位于人格结构的最高层次，是道德化的自我，由社会规范、伦理道德、价值观念内化而来。超我的作用：抑制本我冲动，

3、对自我进行监控，追求善的境界。超我遵循道德原则。本我、自我与超我的关系：三者交织在一起，构成人格整体，各自代表人格的不同方面，即生物本能我，心理社会我，和道德理想我。三者相互协调，人格才表现健康；三者发生冲突，人就会产生心理疾病。第二节人格理论一、特质论二、类型论一、特质论起源：人格特质论起源于40年代的美国，代表人物有美国心理学家奥尔波特和卡特尔。特质论认为，特质（trait）是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成因素，是测评人格的基本单位。对几种特质的解释：共同特质：某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。个人

4、特质：个体身上独具的特质。首要特质：一个人具有的最典型、最有概括性的特质，它影响一个人行为的方方面面。如林黛玉的多愁善感就是她的首要特质。中心特质：构成个体独特性的几个重要的特质，每个人大约有5－10个。如林黛玉的清高、率直、聪慧、孤僻等。次要特质：个体的一些不重要的特质，往往只在特殊情况下表现出来，只有关系非常近的人才知道。对各种特质的解释：1、个别特质和共同特质与奥尔波特的特质理论观点相同。2、表面特质和根源特质表面特质是从外部行为直接可以观察到的特质。如一个孩子“爱干家务活”，但它的原因可能各种各样，如可能为了得到零花钱，也可能是为

5、了让妈妈多休息。根源特质是相互联系，而以相同原因为基础的行为特质。如有条理性不仅表现为生活理财方面，而且还表现在学习、工作方面。卡特尔得出了16种根源特质，在每个人身上都具有，只是量上不同。如下表：3、体质特质和环境特质从根源特质可以区分出这两种特质。体质特质：由先天的生物因素决定，如16PF中的兴奋性、情绪稳定性等。环境特质：由后天的环境因素因素决定，如16PF中的焦虑，有恒性等。4、动力特质、能力特质和气质特质这三种特质位于模型的最下层，同时受遗传和环境两方面影响。动力特质：具有动力特征，包括生理驱力、态度和情操。能力特质：表现在知觉

6、和运动方面的差异，包括流体智力和晶体智力。气质特质：决定一个人情绪反应速度与强度的特质。（三）现代特质理论1、“三因素模型”由艾森克根据因素分析法提出。三个因素为：（1）外倾性：表现为内、外倾向的差异上。（2）神经质：表现在情绪稳定性上的差异。（3）精神质：表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等负面人格特征上。艾森克根据自己的理论编制了艾森克人格问卷（EPQ），在人格评价中得到了广泛的应用。2、“五因素模型”塔佩斯（Tupes&Christal,1961)用词汇学方法对卡特尔的特质变量进行再分析，发现五个相对稳定的人格因素。后来学者们经过进一步

7、验证，形成了“大五因素模型”（bigfivefactorsmodel）。五个因素：开放性(openness)：具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、智能等特质。责任心（conscientiousness）：显示了胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等特质。外倾性（extraversion)：表现为热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特质。宜人性（agreeableness）：具有信任、直率、利他、依从、谦虚、移情等。神经质或情绪稳定性（neuroticism）：具有焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等。这五个特质的第一个英文

8、字母放在一起形成了“OCEAN”一词，代表了“人格的海洋”。