普通心理学(北师大精品课程)64

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1、2、前运算阶段（2－7岁）语言得到了显著的发展，逐渐能够用符号表征事物，并用符号从事简单的思考，也就是开始有了一定的符号功能。此阶段，思维发展的两个典型的局限是：（1）片面性：思维只集中在事物某个方面，忽视其他方面。如“守恒”实验：认为高的杯子中水多，只看到高度，没看到粗细。（2）自我中心（我向思维）：认为别人的思考方式与自己相同。3、具体运算阶段（7－11岁）能够运用符号进行逻辑思维活动，在分类数字处理、时间和空间概念上有了很大的进步。自我中心程度下降，开始克服“片面性”，注意到事物的各个方面。发展了了解他人的能力，增进了与他人

2、沟通的能力。4、形式运算阶段（11岁以后）抽象思维进一步发展、完善，思维不再局限于具体的事物，开始运用抽象概念，能够提出假设，并进行验证。认识到事物的多样性，思维具有更大弹性和复杂性。对皮亚杰认知发展阶段理论的质疑：是否低估了儿童的认知能力？皮亚杰关于“自我中心”的“三山实验”：把玩具娃娃放在山的另一边，要儿童说出玩具娃娃的所看到情景。（如图所示）后来研究者认为这个任务对儿童太难，太不熟悉。改编的实验——“农庄实验”和“警察抓小偷”：处于十字架某个部位的警察是否能看到各个部位的小偷？（如图所示）结果：可能由于儿童对情景比较熟悉，

3、正确率高达90％。三山问题的实验情景对皮亚杰认知发展阶段理论的质疑：是否低估了儿童的认知能力？皮亚杰关于“自我中心”的“三山实验”：把玩具娃娃放在山的另一边，要儿童说出玩具娃娃的所看到情景。（如图所示）后来研究者认为这个任务对儿童太难，太不熟悉。改编的实验——“农庄实验”和“警察抓小偷”：处于十字架某个部位的警察是否能看到各个部位的小偷？（如图所示）结果：可能由于儿童对情景比较熟悉，正确率高达90％。警察抓小偷的实验情景第四节社会性发展一、依恋行为二、道德发展三、社会化中的人格概念——社会性发展：个体形成适应社会的人格并掌握社会

4、认可的行为方式的过程就是社会性发展，这个过程也叫做社会化。社会性发展的相关研究主要包括三方面：亲子依恋关系的形成与类型、道德判断的发展、人格的发展一、依恋行为1、依恋：人与人建立起来的、双方互有的亲密感受以及互给温暖和支持的情感联系。婴儿期的依恋：婴儿与其看护者之间紧密的情感联系。其中看护者多为母亲。2、相关理论：（1）母亲通过条件性强化，满足婴儿的各种生理需要，如给予食物和温暖，建立起依恋行为。（碗柜理论）（2）不仅是由于满足了生理需要，还有其他方面需要的满足，如情感需要的满足。如哈罗的实验：当猴子感到害怕时会去抱不能提供食物的

5、“布猴妈妈”。如图所示：小猴与柔软的布妈妈的依恋行为3、依恋类型：三种类型的特点安全型逃避型矛盾型母亲在场以母亲为探索基点、不时寻求安慰不会寻求母亲帮助生怕离开母亲离开哭泣、焦虑很少哭泣不安母亲回来很高兴设法逃避想亲近、又想拒绝导致不同依恋类型的原因：母亲的待婴方式和婴儿自身的人格相互作用的结果待婴方式：研究发现——安全型婴儿的母亲对婴儿的需要比较敏感：喂食的速度、时间、方式等都有规律，并经常抚摸孩子等。逃避型婴儿的母亲则易怒、不安、缺乏自信、很少与孩子接触等。婴儿的人格：主要是气质上，如有些孩子生理活动有规律，对周围世界感兴趣、

6、也不会大哭大闹等。这样的婴儿更讨母亲喜欢。