临死前的严监生（学习单）

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1、临死前的严监生（第一课时）缙云县湖川小学吕佼欣学习目标：1．借助文中注释和注音，理解白话文用词的古今异义，把课文读通读懂。2．围绕严监生死前伸出的“两个指头”，圈划诸亲六眷的话语和严监生的反应，比较完成表格梳理，初步感知严监生爱财如命的形象。学习过程：一、标上字音，理解意思严监（）生擦擦眼泪一声不倒（）一声（病情）再不见轻，病情严重揩揩（）眼泪已，通“以”再不回头古代对读书人的一种称号已后古代对男孩子的称呼哥子一声连着一声结合注释，或是联系上下文猜测字义，是学习、理解白话文的一种好方法。二、整体感

2、知，梳理脉络面对严监生伸出的“两个指头”，诸亲六眷都做了哪些猜测？细细读读文章，边读边用“——”画出诸亲六眷的话，用“~~~~”画出严监生的反应，并完成下表。诸亲六眷猜测的内容严监生的反应大侄子两个亲人把头摇了两三摇圈划文中关键语句→提取关键词进行概括→完成表格临死前的严监生（第二课时）缙云县湖川小学吕佼欣学习目标：1．结合重点句段，抓住神态、动作描写，补白猜测严监生“三次摇头”、“一次点头”背后隐含的不同心理表现，感知其“守财奴”形象。2．比较“三次摇头”细节描写的不同，学习作者利用到位的动作、

3、神态描写凸显人物性格的方法。3.补充《儒林外史》的资料，以“文”带“本”，感知小说高超的讽刺艺术。学习过程：一、语段赏析，感知形象，学习写法1.临死前的严监生是一副什么样子？画出文中相关句子。我能用（）这些成语来形容病重的他。2.细读文中关于严监生“三次摇头”“一次点头”的句子，猜测其心里真实的想法，并完成下面的“严监生内心状态图”。把头摇了两三摇点一点头如释重负3.比较“三次摇头”，感知细节描写的魅力。思考：能不能把“三次摇头”的句子，分别替换成“他摇了摇头”“他又摇了摇头”“他还是摇了摇头”？

4、说说你的理由。通过严监生的神态、动作描写，我们可以揣摩他的心理描写。而生动的细节描写，则可以凸显人物性格。4.学法迁移阅读《三国演义》中的《关云长义释曹操》，体会曹操三次不同“笑”的含义。次数怎样笑为什么而“笑”为什么要写“笑”第一次仰面大笑第二次第三次不同的细节描写，是为了更细致地刻画人物心理，凸显人物性格，推动情节发展。文学作品中，很多情节往往与“三”有关，如：三打白骨精、三顾茅庐等。二、补充资料，拓展阅读《儒林外史》是我国的古典讽刺小说，作者是吴敬梓。小说用讽刺的手法，描写了封建社会中读书人

5、对功名的追求以及他们的生活状况。 推荐阅读：《周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报》中，一个叫范进的读书人，听到自己中了举人之后竟然高兴地疯了。《徽州府烈妇殉夫  泰伯祠遗贤感旧》中，一个叫王玉辉的秀才，女儿的丈夫死了，他竟然鼓励女儿也随丈夫去死，当一个所谓的节妇烈女。女儿死亡的消息传来了之后，他非但不哭，反而仰天大笑，说：“死得好，死得好！”