两品“……”，点亮感恩的心灯

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1、两品“……”点亮感恩的心灯——《唯一的听众》教学一得安徽灵璧张素芹案例：《唯一的听众》是现代著名作家郑振铎先生的一篇叙事散文，文章以优美细腻的文笔生动地叙述了一位声望极高的音乐教授以装聋的方式无私真诚地帮助一位年轻人的感人故事。课文最后两自然段各有一处省略号，教学时我引导学生对其进行了细品挖掘，取得了意想不到的收获。教学过程如下：师：（课件出示：“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”……）请大家齐读这段话。师：同学们，真相大白了，“我”愣了，惊呆了，正当我们想急切地知道后事如何时，作者却给

2、了我们一个省略号，这个省略号含义深呢！大家品一品，这个省略号背后有着一个怎样故事？生1：这个省略号是说“我”这一夜难以入眠。生2：我猜也是，这一夜“我”一定辗转反侧，思绪万千，“我”会越想越感动，泪流不止。生3：我认为这个省略号还暗示他们第二天的“小树林相约”一定非常感人。师：好一个“思绪万千”，好一个感人的“小树林相约”。现在就请大家拿起笔，走进“我”的心灵深处，去倾听“我”的万般思绪；走进小树林，去亲睹那感人的“约会”吧！是与“我”共难眠，还是与“我”共赴约，你们任选一个。（生练笔，师巡视）交流：生：我选的是“共难眠”。明早，我仍要去林子里拉琴，我该怎样面对

3、那位耳聋的老人呢？不，她不聋！为了鼓励我、帮助我，她真是用心良苦呀。我明天要不要说出来？不，不能！我不能辜负她的一番良苦用心，更不能辜负她对我的期望，唯有好好练琴才是我最好的选择，也是我对她最好的报答。对！练好琴，我一定要用我的琴声“医好”的她的“耳聋”！“大恩不言谢”，老教授，可我还是想在心中对您说声“谢谢”！师：太感人了！你怀着一颗感恩的心，已经读懂了老人的心，读懂了“我”的心。很了不起！生：我选的是“共赴约”。今天早上，我怀着激动的心情，像往常一样走向小树林。远远的，我就望见老人已经坐在椅子上了，她仍用微笑的目光迎着我。此时此刻，我有千言万语，可又难以说出

4、口。泪水在我的眼眶里打转儿，我勉强笑出来，目不转睛地盯着她那张慈祥的脸，我感受到了春天里一束温暖的阳光正飞进我的心田。她微笑着打了个手势，表示开始。我庄重地拉起小提琴，她开始闭眼凝听，我的手开始颤抖。“她能听见！”我在心中默默地告诫自己，“我一定要奏出最佳的水平，让她因我现在的成绩而高兴，让她知道自己的心血没有白费。”时间过得真慢，终于演奏完了。我再也控制不住自己了，走到她跟前，深深地鞠了一躬，含着泪花重重地说：“谢谢您，教授！谢谢您的帮助，没有您就没有我今天的进步。”她顿时明白了，拍了拍我的肩膀说：“孩子，也谢谢你，是你的琴声给我带来快乐和幸福，让我看到了自己

5、年轻时的影子。2好好努力，你一定会有一番成就的！”我再一次深深地鞠了一躬……（班里一阵掌声。）生：我也选“共赴约”。今天早上，我一如既往地来到小树林，“耳聋”的老人早已坐在椅子上等我了。我看到她那慈祥的面容，眼泪情不自禁地流了下来，老人慌忙关切地问道：“你怎么了？不舒服吗？”“谢谢您，教授！”老人一听，马上明白了，说：“孩子，你都知道了。对不起，我是不是伤害了你？”“不！应该说对不起的是我，让您费心了。谢谢您这么长时间以来对我的鼓励、帮助。是您给了我自信，是你让我这个音乐白痴有了今天的进步。我……我真的不知怎么感谢您！”老人微笑着看着我，说：“我还能再听你拉琴吗

6、？”“能！”我激动地说，“只要您愿意，我想一直拉给您听！”随即，小树林里又响起了一阵美妙的琴声，只不过那琴声比以往更美丽更动听！……师：同学们，这唯一的听众最终成就了“我”什么呢？请齐读最后一自然段。（生齐读）师：是呀，是这唯一的听众成就了“我”可以在各种文艺晚会上面对成百上千的观众演奏小提琴曲的梦想。而每当那时，“我”总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里“我”唯一的听众……。这里，作者又给了我们一个省略号，请大家再次默读回顾全文，想想“我”会想起“耳聋”老人的什么？请用“忘不了……忘不了……忘不了……”的句式练说。生：我忘不了第一次见她，她听到我锯子般琴

7、声时平静的神情；忘不了她的满头银丝；忘不了她诗一般的语言；忘不了她慈祥的眼神；忘不了她微笑的面容，忘不了她说我的琴声能给她带来快乐和幸福；更忘不了她的良苦用心，忘不了她为我付出的点点滴滴……生：我忘不了老人的那句“是我打扰了你吗？”；忘不了那句“我想你一定拉得非常好，可惜我耳朵聋了。”；忘不了她那“我能做你的听众吗？”的请求；更忘不了她的“真不错。我的心已经感受到了。”的赞许；我忘不了她对我说过的每一句话，每一个词语，每一个字眼，它们将永远深深地铭刻在我的心里，一直激励我向前，向前，再向前！……师：同学们，很高兴你们学会了“忘不了”，学会了感恩。你们的语言如诗如

8、画，老师建议你们，课下把