点亮学生自信的心灯

《点亮学生自信的心灯》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、点亮学生自信的心灯　　【摘要】文章通过举例说明了自信心对人的作用，阐述了提高学生自信心的必要性，本文从五个方面来浅谈如何培养学生的自信心，同时指出自信心培养的实施途径、方法。　　【关键词】自信心培养途径　　【中图分类号】G455【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）09-0195-02　　萧伯纳有句名言：“有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”什么是自信？自信就是相信自己的力量，自信心就是确信自己所追求的目标是正确的，并坚信自己有力量与能力去实现所追求的目标。自信是我们每个人“人格结构”中的本质因素，是成功的关键。自信心越强，

2、越能够不畏失败，不怕挫折，不懈进取。自信心越大，越能够产生强大的精神动力，排除一切障碍去实施自己的目标。4　　自信的人相信自己，相信自己的能力，相信自己的价值，因而凡事就能尽力争取。著名的音乐家贝多芬能在失聪的情境下谱写出光辉的乐章《命运交响曲》、《欢乐颂》等，靠的就是他内心深处对自己的信任，靠的就是自信。我国的张海迪是一位高位截瘫的人，但她先后掌握了四门外语、精通针灸，把不可能变成可能，把不能为变成可为之。是什么让她战胜自己走向成功？也是自信。但是自信心并不是与生俱来的，它需要我们后天的培养。而儿童时期是心理品质形成和发展的关键期。在这个时期对孩子进行自

3、信心的培养有着重要的意义。　　那么，我们应如何培养学生的自信心呢？　　一、安全感。让学生获得基本的安全感是培养学生自信心的前提。只有让学生感受到周围的人和物都是友善的、安全的、可信赖的，才有可能产生自信心。为此，作为教师应牢牢记住多给孩子一个微笑和一份关怀，让孩子喜欢你，喜欢这个环境，有信心成为老师“爱”的一员。　　二、自我认识。帮助孩子获得自我认识和自我认同是孩子产生自信心的基础。只有当孩子充分了解自己，发现自己的优点，知道自己也有值得别人学习的地方，自信才会产生。对于调皮捣蛋的学生老师通常会对其进行批评教育。但很多时候都出现事与愿违的现象。你越批评他越

4、调皮。因为学生在老师的批评中已否认了自己是好孩子，也不再努力让自己变成一个好孩子了。经验告诉我，更“坏”的孩子身上总有闪光点，只要你用心去体味一定能洞察到。有些调皮的学生，他自理能力很强；有些内向的学生却善于写字画画的；有些乐感差的学生却善于讲故事……所有这些都是学生身上的闪光点。我们的责任就是让学生知道自己身上有这些优点，是个有用的人，因而肯定自身的价值，为自信心的建立打下基础。4　　三、认可学生。认可学生是促进学生自信心形成的催化剂。当我们对学生的一些好言行给予肯定时，学生也就获得心理上的一种满足感，从而确信自己是行的。曾经有一篇报导说，一位在巴黎旅游

5、的外国人在车站附近遇到一个街头卖艺者，其琴声悠扬、令人感伤，吸引了不少行人。拉完一曲周围的人纷纷往钱罐丢钱，但卖艺人脸上并没有丝毫欣喜之情，疑惑中的旅客仿佛领会到什么，他们缓缓地抬起手来为之鼓掌。果然，卖艺人的笑脸慢慢绽开了，眼里洋溢着感激的泪花。因为钱只不过是别人因可怜他而给予的一种恩赐，而掌声则是对他人生经历的赞许和鼓励，是发自内心的无私的认可。学生需要的也正是这个能给人生之动力和人生之信心的肯定和鼓励。为此，作为教师要时刻留意学生的言行，哪怕只是使用一句礼貌用语，课堂上的一次大胆发言，我们都应给予充分的肯定。你可以给学生一个深情的微笑、一个掌声、一朵

6、小红花或说声：“你真行、你是好样的”这足以成为学生树立信心的动力和源泉，促进学生自信心的建立。　　四、挖掘潜能。潜能的挖掘是增强学生自信心的重要手段，挖掘潜能可帮助学生获得自身的一种能力感，能力感的形成是学生自信心发展和飞跃的关键。当学生感受到自己有能力做好一件事情的时候，他也就增加了对自己的信心，也就想着去做好另一件事情。俗语说：“世有伯乐，然后才有千里马”，这就要求我们老师心中要有学生、善于观察孩子，看问题不能片面，要用发展的眼光看孩子，采取“以点带面”的方法，抓住学生的某一潜能为突破口，把孩子对自己个别能力的信心发展为对自己整体能力的信心。我曾经教过

7、一位学生，他的性格很孤僻，只有写字还算不错，其他一切显得很平庸，而且从来不在人前表现自己。后来我经常以他的字为话题与其交流并赞扬他的字写得很漂亮，还经常把他的字挂在作业栏上，让同学们和家长们欣赏。慢慢的，孩子笑了、开朗了，开始主动和别的孩子一起玩、。这是孩子潜能挖掘后能力的延伸，这也是自信心飞跃的表现。4　　五、多鼓励。鼓励学生展示自我，是增强学生自信心的有效途径。勇于展现自我，是人生的价值所在，是每一个自信的现代人所应有的品质。学生太小，通过展现自己获得成就感，对于他们树立自信显得最为重要。但现在的学生，大多由于胆小、害羞和缺乏自信不敢表现自己。我们就要

8、扮演推进器的角色，为学生搭建展现自我的舞台，鼓励学生勇于表现自己。