点亮爱的心灯

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1、点亮爱的心灯　　【摘要】在小学语文教学中，要结合文本，根据生本的特点，爱比自己弱小的，花香在身边；爱比自己强大的，给比拿愉快。在教育中实现人性的光辉与语文教学两相圆融，让爱永在孩子心中。　　【关键词】小学语文；爱的教育；策略举隅　　【中图分类号】G622【文献标识码】A　　泰戈尔说：“爱是理解的别名。”在小学语文教学中，要结合文本，根据生本的特点，教师要用自己的爱感动学生，要通过文本让学生理解爱，爱自己，更要爱别人，要求别人给予爱，但更要学会奉献爱，正如爱德门所说：“爱如果为利己而爱，这个爱就不是真爱，而是一种欲。”真爱如太阳，照亮别人

2、，也温暖自己。爱是生命的火焰，点亮爱的心灯，没有它，一切就会变成黑夜。　　一、爱比自己弱小的，花香在身边　　莎士比亚说：“人生如花，而爱便是花的蜜。”小学教育处于教育的基础阶段，在小学生教学过程中贯穿以传统美德以及社会公德的教育，以教师的循循善诱为主，随着教学阶段的循序渐进而延展。小学课堂对小学生情操的培养，尤其是培养小学生感悟爱的能力，对小学生健康人格的培养有着举足轻重的作用。作为小学老师要引导学生在入情的诵读中，深入领悟课文的思想感情，增强语感，丰富语言积累，在情感体验中受到美的熏陶，通过文本渗透自然地进行爱的教育。5　　如《我不是

3、最弱小的》教学片断：　　1.选自己喜欢的方式读课文，读后回答：“我”是谁？“弱小”是什么意思？为什么说“我”不是最弱小的？　　2.出示“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放。”读了这一句你感受到了什么？　　生1：我感觉到了花儿娇嫩美丽；生2：我感受到花儿颜色鲜艳，惹人喜爱；生3：我感受到了花中的香味。　　师：请把你的感受读出来。　　3.出示：“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”　　师：读了这一句，你感到花儿怎样啦？　　生1：从“滂沱”我感到了雨大，从“低垂”感到花儿无助；生2：我感到花儿需

4、要保护。　　师：假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边，你想说点做点什么呢？　　4.萨沙在大雨中把自己身上的雨衣盖在蔷薇花上，想象被萨沙保护过的蔷薇花怎么样了？它们在风中摇晃着小脑袋，仿佛在说些什么？萨沙看着这一切，会怎么想？　　5.萨沙为什么会这样做？　　生1：妈妈说：“每个人都要保护比自己弱小的人。”生2：爸爸的行为影响了孩子。　　6.“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”从这句话中你读出了什么？5　　生1：妈妈眼中萨沙是弱小的，萨沙眼中蔷薇花更弱小；生2：萨沙有爱心，有自信。　　7.面对这一家子，你最想对他们说些什么？请你写一段话，然后全

5、班交流。　　8.平时你的爸爸、妈妈是如何照顾你的？你想到过照顾别人吗？是怎样照顾别人的？　　在这个案例中，萨沙将亲人的爱传承到花草，爱比自己弱小的，花香在身边，爱出了温馨，也爱出了自信。然后教者荡开一笔，联系实际，让学生和萨沙产生心灵的共鸣，通过想象练说、练写，将所有的积淀在此倾吐，将所有的体会予以表达，将爱的心灯点亮。　　二、爱比自己强大的，给比拿愉快　　高尔基说：“‘给’，永远比‘拿’愉快。”在我们的生活中，啃老族比比皆是，父母爱孩子几乎不用引导，因为那是“老母鸡也会的事情。”但试着分析一下，真正让一个像小学生去爱自己父母，真正落实

6、到行动上的又有几个人呢？更不用说，用自己所能去爱比自己强大的血缘关系以外的人了。然而，作为一个社会人，必须融入这个社会，学会博爱，学会奉献，这种精神，这种爱的奉献教育一定要渗透到语文教学之中。这样的爱，爱得才有“品味”。语文是一个人文性的学科，对爱的教育有义不容辞的责任。　　如：《高尔基和他的儿子》教学法片断：　　1.快速浏览课文说说这篇课文讲了几件事？（栽花、赏花、写信）　　2.出示课件，儿子种这些花容易吗？你从哪里体会出来？找出有关的语句读一读。5　　生1：儿子还没有镢头那么高，太小了，种花不易；生2：“顾不上休息”说明爱得充满激情

7、；生3：“各种各样”说明种的品种很多。　　3.假如你好久没见到爸爸，你见到最先想做的事是什么？　　4.“假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。”他的心里，一定藏着一个很大的愿望，他一定有许许多多的话想要对花儿草儿说，就请你大声地替他说出来吧！　　5.出示：“春天到了，儿子种的花全都开了。”当你读到这一句时，你的心情是如何的？为什么？　　6.当你看到“姹紫嫣红”这个词，你还能想到哪些词？　　7.此时，高尔基看着这些花，他会想起了什么？　　8.“要是你无论在什么时候，什么地方留给别人的都是美好的东西，那你的生活该是多么愉快呀！”“美

8、好的东西”在文中出现了两次，每次各指什么？　　生1：第一个指鲜花；生2：第二个美好的东西不仅仅是像鲜花这些物质的东西，还是一种情感。　　9.“给”永远比“拿”愉快……“给”和“拿”是什么意思？文中指的是什么