《西风胡杨教学设计》

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1、《西风胡杨》教学设计（第二课时）【教材分析】     《西风胡杨》是s版小学语文五年级下册第二单元的一篇感物吟志的散文。本单元以神奇的大自然为题材，共选编了五篇课文，目的是让孩子们在感受大自然美的同时更要意识到：人类不仅有热爱它的权利，更有保护它的责任。本篇课文作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨坚韧、无私、悲壮的高贵品格，抒发了对胡杨深厚的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了作者对环境保护事业的关注。【学情分析】五年级的学生已经能联系上下文，初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情。应让学生在把握主要内容、理解词语、体会情感的基础

2、上去体会作者所要揭示的道理、表达的感情。并让学生通过各种途径搜集有关胡杨的相关资料，培养学生的独立阅读能力。【教学目标】一、知识与能力目标1.正确认读并规范书写、运用本课15个一类字，认读10个二类字，读准“坚韧、炙热、摧肝裂胆、不朽、身躯、拓荒、蒸熬、骤减、围垦、祈求、无私、悲壮、怜悯、饱食终日”等生词，理解生词的意思，并尝试运用。2.正确、流利、有感情地朗读课文，从第2、3、4自然段中任选一段背诵。3.联系关键词语“坚韧”、“无私”、“悲壮”理解课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。4.学习课文介绍胡杨特点的表达方

3、法。　5.理解重点句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情以及环保事业的关注。二、过程与方法目标在学生自主、合作，教师引领、指导的基础上，培养学生的自主学习能力、合作探究能力、质疑解惑能力、理解感悟能力，并将各种学习方法应用到实际的学习过程中来。三、情感态度与价值观目标在体会作者对胡杨热爱、赞美的基础上，培养学生学会去热爱大自然，爱护大自然，及建立环保意识。【教学重难点】1.胡杨的特点及作者对胡杨的深情。2.理解作者对胡杨命运的同情及环保事业的关注。【教学准备】1.搜集胡杨的图片制成教学课件。2.安排学生课前预习，查找胡杨的有关资料，并对学生自学情况进行

4、课前检测。【教学时间】两课时教学过程：（一）回顾课文，激趣导入：1.播放视频，激趣导入：（老师解说：同学们，在我国新疆的塔里木，有大片壮阔无边的胡杨。它们是茫茫大漠飘扬的旗帜，是漫漫风沙凄婉的绝唱。它们为身后的芸芸众生筑起了一道坚实的屏障。请你们和老师一起再次步入大漠，去领略烈烈西风中傲然挺立的胡杨。）2.回顾作者笔下的胡杨是一种怎样的树？归纳：胡杨是最坚韧、最无私、最悲壮的树木 【设计意图】通过播放视频，老师充满激情的解说，让学生设身处地地体会胡杨生存的环境，激发了学生走入文本的高度热情。（二）深入学习，聚焦胡杨的特点 1.快速浏览2～4自然段,整

5、体感知胡杨的特点，找一找哪些词句体现了这三个特点，哪些语句让你感动，画下来，读一读。2.品读第2自然段，感悟“最坚韧”提问:哪些词句让你体会到了“胡杨，是最坚韧的树？”（1）引导学生抓住“耸立”“挺拔”两个重点词语，了解胡杨在沙漠中的生存状态。（2）抓住重点句子“它能在零下四十……不怕铺天盖地的层层黄沙”(重点词提示：深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度。)（3）联系生活实际理解二十米的根有多深，零上四十度的炙热和零下四十度的严寒是什么样的滋味？（4）老师激情引读，指名读，有感情地齐读第2自然段。【设计意图】这里以引导学生自读自悟为核心，抓住关

6、键的词句，联系生活，引导学生多种形式的朗读，让学生充分体会胡杨生存环境的恶劣，从而领悟到胡杨与众不同的坚韧、顽强。3.品读第3自然段，感悟“最无私”课件出示第3自然段内容（1）引导学生抓住重点句子“它们......让给......让给......让给......留给......”三个“让给”，一个“留给”，体会作者用排比、拟人、对比的手法来反复强调“最无私”。（2）引导学生抓住重点词语“摧肝裂胆、芸芸众生、不在乎”，领悟作者通过对比的方式表现胡杨的“最无私”。（3）用一个词或一句话夸夸胡杨，让孩子们把心中对胡杨的赞美说出来（4）用引读的方式引领孩子们

7、有感情地朗读这一个自然段，把心中对胡杨的赞美读出来。（5）拓展：说说历史上有哪些像胡杨那样无私奉献，受人敬仰的人。（周恩来、孔繁森、钱学森……）【设计意图】通过引导学生抓住重点词句、联系熟悉的历史人物，让学生深刻地感悟到“最无私”，并用夸一夸胡杨的方式表达学生的赞美之情，激发学生更富有激情的朗读与感悟。4.品读第4自然段，感悟“最悲壮”（1）学生畅谈：哪个句子感动了你，你觉得哪个句子描写的最悲壮，为什么？（2）小组讨论：胡杨“生前战斗”是为什么而战斗？“死后仍坚定地挺立着”又是为什么？（引导学生联系前文，体会胡杨是为了身后的城市、村庄、青山绿水、芸芸

8、众生而与肆虐的风沙、恶劣的环境进行着战斗；领会胡杨为了保护地球，保卫人类而耗尽生命最后一滴血的悲壮。从而激发