《老王》吴颖佳教案

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1、【教学目标】1、通过品读关键字词，体会细节的重要2、通过介绍文革的动乱背景，感知老王一如既往关心杨绛夫妇的可贵品质3、通过比较两者的情感付出，深入体会作者的愧怍之情【教学重难点】通过介绍文革的动乱背景，感知老王一如既往关心杨绛夫妇的可贵品质对于文中作者愧怍之情的理解【课时安排】1课时【教学过程】一、提疑导入今天我们要一起学习的杨绛先生的散文《老王》。准确地讲，是一起来解决一下同学们在预习时提出的一些问题。有些问题比较简单，比如1、单家瑶：2段为什么出现这么多引号，有什么特别的作用吗？“直接引用”2、仇海滨：21段回民是什么？“我国其中一个少数

2、民族回族的人民”3、还有同学：7段老先生把自己降格为货，为什么不直接写“我的丈夫”？“路人甲”经过老师的整理汇总，发现有一个问题相对集中，被14个同学同时提到，那就是对于文章结尾句的理解：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”齐读最后一段。【板书】首先这里幸运的人指的是（杨绛），不幸者指的是（老王），愧怍是什么意思？（不安、惭愧、羞愧、对不起）所以最后一句话的意思是“那是杨绛对老王的歉意”行吗？既然我们认为这个句子难，就明白愧怍里包含的不仅仅是惭愧，还有一些隐藏在更深处的秘密，下面就让我们一起通过对“幸运的人”和“不幸者”以及他们之间发生的

3、故事的解读，来一探这“愧怍”的究竟。二、不幸者的“不幸”1、生活的不幸我们先来看看不幸者老王的基本情况，请同学们快速浏览1~4段，完成表格。外貌——瞎了一只眼职业——破旧三轮车，社会最底层劳动力单位——单干户，失群落伍社会关系——哥哥死了，侄儿没出息居住环境——荒僻的小胡同，破破落落的大院，塌败的小屋课文前面四段，主要是介绍老王的基本情况。从表格中我们可以看到，老王的不幸不幸在什么地方？这些说明他的生活艰难。【板书：生活艰苦】2、精神的不幸而在这不幸的艰苦生活中，似乎还隐藏着更深的不幸。王超凡等3位同学在预习里敏锐地发现了这个问题，全班齐读文

4、章第3段末尾句。他们针对这句话提出了疑问，这里“更深的不幸”指的是什么？“后者”指什么？（恶病）谁讲老王得了恶病？（别人）他们是怎么说的？（大约）没有真凭实据的胡乱猜测，得出老王不老实的结论。这个大约里面可以包括太多太多“此处省略若干字”的不动声色的诋毁。仅仅因为老王的长相、老王的地位，就有人断定老王是一个品行不端的人。你现在是否能理解这更深的不幸是由于什么？是生活物质的不幸吗？（是被人恶意中伤、污蔑、凌辱）【板书：不被尊重、孤寂】这精神的凄苦里，除了恶意中伤外，还包括了什么？全班齐读文章第4段，谢鑫磊在预习中提到了这个问题，“我坐着老王的车

5、和他闲聊的时候，问起那里是不是他家，他说住那儿多年了。”这个回答有些答非所问，顾左右而言他，却又值得我们沉思。老王的这个回答里包含了什么潜台词呢？（我没有家。家里有亲人，有温暖，有快乐，这里什么也没有。它只是我孤寂人生的落脚点，一个住所而已。）三、幸运者的“幸运”看完了不幸者的不幸，我们再来看一看文章的幸运者，一开始我们就异口同声地回答了杨绛是文中的幸运者。可是陈晗同学提了一个问题，她说她看不明白最后谁是幸运的。陈晗同学你说一下，你为什么看不明白，你觉得杨绛也是不幸的吗？背景介绍其实杨绛的生活也可以说是不幸的，除了书中写到的丈夫钱锺书坏了腿之

6、外，他们还经历了一场人妖颠倒的文革浩劫。当时毛泽东担心有文化的知识分子和干部会对自己的政治主张进行冲击，于是提出了“越有知识越反动”口号。杨绛夫妇作为大知识分子，却在文化大革命中被打成“资产阶级反动学术权威”，被下放到干校去劳改，受尽凌辱，经济状况直线下滑，社会地位急剧下降，人人避而远之。从时代背景我们可以发现，幸运者也没有幸运到哪里去，但作者为什么觉得自己幸运呢？她比老王幸运在什么地方呢？（与老王的一生辛劳，死于贫病相比，杨绛身体状况良好、家庭健全、学识充盈。即使在文革中受尽折磨，毕竟挺过来了。）【板书：身体、家庭、学识】四、幸运与不幸的碰

7、撞分别解了了两个人的境遇后，我们把他们放在一起，看看他们之间又发生了什么故事？1、幸运者如何对待不幸者？杨绛对老王好吗？从哪些事情里看出好？自己常坐老王的车照顾他的生意女儿送他鱼肝油治疗夜盲症老王再客气自己也会付给他应得的报酬也不让他白送鸡蛋、香油作者给予老王的是什么层面的帮助？（物质）对老王的情感态度呢？（对底层人民的同情）2、不幸者如何对待幸运者？“三送”①送冰“没看透”我们好欺负通过刚才的背景介绍，我们知道文革动乱年代，知识分子被打倒，谁都可以上来踩一脚，乘乱捞取利益的大有人在。但老王呢？却从没看透。说明他是一个怎样的人？他就像《品质》

8、中的格斯拉一样，无论社会环境怎么变，他做人的准则怎么样？（始终不变）②送医“坚决不拿钱”“你还有钱吗”“不大放心”文革期间对于知识分子人人避而远之，当作者自己也为了