《牛顿第一定律》教学设计陈传芳

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1、探究运动和力的关系教学设计诸城市龙源学校陈传芳新人教版八年级物理第八章第一节《牛顿第一定律》一、学习目标1、理解牛顿第一定律的得出过程。2、记住牛顿第一定律的内容3、理解什么是惯性，能说出惯性的作用和危害4、会用物体的惯性解释生活中的惯性现象。二、教具：惯性小车、斜面、木板、棉布、毛巾、标志小旗若干组，运动小车、伽利略理想实验三、实验法、探究讨论法、四、教学过程（一）复习提问①力的作用效果有哪些？②在水平桌面上做匀速直线运动的物体和静止的物体进行受力分析（二）新课引入历史的回顾教师：力能使静止的物体运动起来

2、，力又能使运动物体速度增大或减小，还可以改变物体运动的方向，物体不受力又怎样呢？从这节课开始，我们就来研究有关力和运动的一系列问题。古希腊的学者亚里斯多德早在两千年前就提出“力是维持物体运动的原因”。他的根据是一个物体（例如一辆车）运动起来后必须用力才能使它不停地运动下去，失去力的作用，运动会停下来。初看起来，他的观点似乎符合实际情况，所以这个观点在人类的历史上统治了近一千七百年。直到三百年前，人们才开始对这个观点是否正确提出疑问，“运动的物体不需要力来维持”并由伽利略和牛顿等几位科学家对力和运动的关系提出

3、了科学的论断。今天，我们就来研究这个问题（三）牛顿第一定律：1、运动不需要力来维持，如果运动的物体不受任何力的作用，将保持不变的速度永远运动下去。做课本图8.1－2所示实验器材，设计实验方案：演示实验：让小车从斜面上滑下，观察小车在木板上的运动情况，有什么现象？学生：小车运动的越来越慢，最后停下来教师：小车为什么停下来？学生：因为受摩擦阻力研究项目：比较小车在木板、棉布、毛巾面上运动的路程的长短？分组讨论设计一个实验方案：问题：是否必要保持小车在木板、棉布、毛巾面上保持相同的初速度？怎样做到这一点？（让小车

4、在同一个斜面上同一高度滑下，使小车在木板、棉布、毛巾面上保持相同的初速度）通过观察，小车在木板、棉布、毛巾面上运动的路程的是否相同？为什么？可以得到什么结论？（木板、棉布、毛巾面上运动的路程的是否相同。因为各个表面对小车的阻力不同。水平木板对小车的阻力越小，小车运动得越远。）如果小车在非常光滑的平面上运动，一点摩擦阻力也没有，会怎样运动？你同意亚里士多德的观点吗？（如果运动的物体不受任何力的作用，将保持不变的速度永远运动下去。运动的物体受到阻力才能停下来，说明运动不需要力来维持）教师：我们设计的实验和讨论的

5、结果和历史上伽利略所做过的实验和通过实验得到的结论类似。法国的科学家笛卡儿进一步补充了伽利略得出的结论，使人们的认识又深化了一步。笛卡儿认为，物体不受外力时，除了速度的大小不会改变，永远运动下去，也不会改变运动的方向。所有这些说明：运动的物体具有保持运动的性质。2、静止的物体具有保持静止的性质教师：既然运动的物体具有保持运动的性质，那么静止的物体怎样呢？是不是具有保持静止的性质呢？要想说明我们的猜想，仍然要通过实验来验证。演示实验或学生实验：①一个玻璃杯，里面装半杯水。杯上放一块光滑的塑料垫板，板上放一只鸡

6、蛋。用棒迅速将塑料板打飞出去，鸡蛋会怎样？②课本的“小实验”钢笔帽的惯性实验：拿一个小纸条放在桌边上，在纸条上压一个立着放的钢笔帽，将纸条迅速抽出，钢笔帽不倒。观察现象：钢笔帽是静止的。当纸条迅速抽出时，由于笔帽有惯性，还要保持静止状态，所以笔帽不倒。学生讨论：静止的物体是否具有保持静止的性质？实验验证得出：静止的物体具有保持静止的性质。3、惯性教师：物体具有保持这样的性质，保持原来的运动状态。运动的物体具有保持运动的性质，静止的物体具有保持静止的性质，物体的这种性质叫做惯性。4、牛顿第一定律最后，英国的著

7、名物理学家牛顿深入研究了物体的运动归律，总结了前人研究的成果，建立了力和运动的关系的三条基本定律，其中第一条就是定律就是：一切物体如果不受外力作用，总将保持匀速直线运动状态或静止状态。这就是著名的牛顿第一定律。这个定律又叫惯性定律。牛顿第一定律不是从实验中直接得出来的，但是它又有深厚的实验基础。它是在实验的基础上通过进一步的科学推理而得到的，由这个定律进一步得出的一切科学推论都经受住了实践的检验，因此，牛顿第一定律早已成为大家公认的力学基本定律之一。教师：理解牛顿第一定律的内容时应注意：①物体不受外力作用时

8、，原来运动的物体要保持匀速直线运动；原来静止的物体要保持静止状态。这个规律说明了维持物体的匀速直线运动是不需要力的；②“一切”说明没有例外，所有的物体都是这样；③不受任何力的作用的物体是没有的，但在某方向上不受力，是大量存在的，也适用与该定律。（五）应用与练习：1、学生列举惯性知识的应用：①拍打衣服可除去灰尘；②使劲甩手可把手上的水甩掉；③撞击可以使锤头、斧头紧套在把上；④跳远时的助跑；⑤摩托车飞跃断桥。⑥宇航员