《每人伸出一只手》说课稿

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1、《每人伸出一只手》说课稿一、教材分析这是一首颂扬各国儿童热爱和平、团结友谊、热心助人为题材的歌曲，曲调坚定有力，充满着热情，2/4拍、全曲二段体结构。歌曲以跳跃的旋律、动感的节奏创造出欢乐的音乐形象。词作者更巧妙的将"白色的手"、"黄色的手"、"黑色的手"与"你的手""我的手""他的手"搭配在一起，以生动形象的语言号召"全世界的小朋友，每人伸出一只手，推着地球朝前走"，抒发了少年珍爱友谊、热爱和平。今年又恰逢雷锋同志逝世五十周年，作为一名教育工作者更应该把雷锋精神发扬广大。二、教学目标确定及分析根据新课标和我对教材的理解，结合

2、学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：（一）知识和能力:1、能用欢快、坚定的声音有表情的演唱《每人伸出一只手》。2、掌握附点音符在音乐中的表现作用，学习反复跳跃记号。3、在轻松愉快的氛围中自用自制乐器为歌曲伴奏，小组合作创编动作，表演歌曲。培养学生的创编能力和合作能力。（二）过程和方法:1、通过课件辅助教学，游戏激趣，师生互动，小组合作创编多种手段，激发学生的求知欲。2、引导学生主动的去获取知识，积极的参与到课堂体验中来。（三）情感态度和价值观:感受到全世界人们的共同心愿———团结、友爱；牢固树立“帮助别人，快乐自己”的

3、意识。三、教学重点难点：1、重点：能用欢快、坚定的声音有表情的演唱《每人伸出一只手》，在歌声中表达对“爱、和平”的向往之情；培养学生感受音乐和表现音乐的能力。2、难点：歌曲中运用了附点节奏使音乐富有推动力，学生演唱时容易把附点忽略，教学中需把这一节奏的句子作为难点来重视。学生用自制打击乐器为歌曲伴奏时，学生对弱拍起位打击的把握以及合作表演时的团结协作配合能力，都需要精准设计。四、课前准备：电子琴、课件、音乐奖章等五、教学过程在这样的目标定位下，我设计了如下教学过程。（一）、第一个环节情景引入，爱心渗透1、揭示音乐主题—一同走进

4、“爱”的世界，请同学们把音乐主题齐读一遍。我接着说:爱和平，追求幸福是我们少年儿童的心声，也是我们全人类共同追求的目标，这个世界充满了欢乐，但是，我们人类也经常有灾难和痛苦发生的时候,孩子们，你们知道我们人类都发生过哪些灾难？（孩子们有的说汶川大地震，有的说日本海啸地震），接着我又说;老师现在有一些图片资料，让我们来共同回忆一下吧。2、播放画面，引起震撼。伴随着《假如爱有天意》这首曲子，当孩子们看到这些图片时，都被深深的震撼了。看完之后我让孩子们谈谈自己的感受，（有的说地震、海啸的危害太严重了，有的说掩埋在废墟中的叔叔太可怜了

5、等等）。接下来我又让孩子们观看了一段视频，看完之后我问;想一想经受了如此重大的灾难，灾区的人们为什么并没有因此而失去生活的勇气，小朋友为什么能重新坐在宽敞明亮的教室里学习呢？这时候孩子们的学习热情被充分的激发了起来（有的说有解放军叔叔的救援，有的说我看到了胡爷爷亲临一线指挥，有的说有好心人的帮助等等），这时候我乘热打铁的总结到：孩子们说得真好！是啊，再大的灾难除以13亿，都会显得微不足道，再小的爱心乘以13亿，那就是一股强大的凝聚力。”孩子们，你们愿意伸出自己的双手去帮助别人、快乐自己吗？3、伸出双手、道出心声。这时候，所有的

6、孩子的和我一同伸出双手共同说出我们的心声：“帮助别人，快乐自己；帮助别人，成就自我！”（二）、学习歌曲1、在初听歌曲时，我是让孩子们带着问题去欣赏的。1、歌曲中唱到了哪几种肤色的小朋友？2、想一想这首歌曲可以分为几个部分？通过初听同学们能正确感受歌曲的坚定和热情，理解了歌词所要表达的主题:五大洲不同肤色的小朋友都伸出自己的双手，团结起来，就会推着地球朝前走。2、节奏难点解决。在学唱新歌之前，我和同学们做了一组游戏，这个游戏叫“找不同”。通过让孩子们观察、教师示范、学生按节奏读词练习，让学生体会到附点节奏具有坚定有力的特性，从而

7、为学好本歌打下了良好的基础。3、接下来是跟琴演唱第一部分歌词:我弹奏一句，学生跟唱一句。跟琴练唱能有效的训练学生的音准、节奏能力。为了唱好歌词，我引导发学生要把字吐清，喉头打开，强调用中速，坚决地情绪去表现歌曲。4、学习反复跳跃记号。为了让学生了解反复跳跃记号在歌曲中的演唱顺序，我在第二部分重点给学生进行了范唱，通过范唱让学生感知到歌曲进行了重复，并且是不完全重复。接下来我又通过让学生出手势，来体验两次“一只手”旋律不同之处：第一个结束小节165

8、是一个下行的旋律；第二个结束小节111

9、是一个平行的旋律。这时，我话锋一转问：“

10、你们知道老师为我们要按这样的顺序演唱吗？是因为有一个音乐记号起着作用，大家想认识它吗”，通过播放幻灯片，使学生掌握了反复跳跃记号。5、学唱第二部分和第一部分方法基本一样，我就不再累牍。6、。在学唱会歌曲的基础上，对歌曲进行了艺术处理。通过让学生跟伴奏带完整唱，互相发现不足，分