《夏》教学设计七下

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1、教学目的：　1、感受夏天的特点及文章的语言魅力。2、体会课文表达的思想感情。　3、学习运用对比、比较写景的方法。教学重、难点：教学重点：1、体味作者的思想感情。2、学习对比、比较的写法。教学难点：1、感受语言的魅力。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：1、由古诗《山亭夏日》（绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。）导入。2、这首诗描绘了情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。我们今天要学习的《夏》一文，表达的却是一种紧张、急促的旋律，表现作者对这种充满激情的火热生活的向往之情。二、初读

2、课文，整体感知：1、请同学们打开课本，自读课文，看看作者笔下的夏又是怎样的一番景象。在朗读过程中，借助字典解决字词障碍。并思考：作者描绘了一个什么样的夏天？学生讨论交流教师总结并板书：热烈、紧张、急促2、作者是从哪几个方面来描写夏天的感受？学生交流得出：夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律3、文中突出表现了作者怎样的思想感情？三、研读课文，理解内容：（1）哪些段落是写夏天的热烈的？ 明确：第2、3段①第二节中哪一个词语紧扣住了第一节中的“热烈”一词？“沸腾”一词。②通过写春天与夏天景物（比较），突出夏天的特点：“山坡上的

3、芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。……夏天到了。”③在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的？……——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”春天的色彩与夏天的色彩相比较（对比）④怎样理解“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”这句话？（2）哪些语段写夏天的旋律是紧张的？①侧面描写：“……人们的每一根神经都被绷紧。”②两方面来写夏：白天到夜里/整个夏天里（3）作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？——采用对比手法，作者写夏天的

4、原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。四、品味语言：文中多处运用比喻的修辞手法。请同学在课文中找出来，并作简要分析。五、总结文章主题。学生交流探讨文章主题，教师归纳：本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。六、拓展升华根据课文描绘的景象和和作者抒发的情感，结合自己独特的感受，以“夏天是__________________”写几句话。七、布置作业：查找资料，积累描写夏天的名篇名句。反思：公开课教学

5、设计《夏》怀远县陈集初级中学：陈厚权2009年11月25日