《商末尾有0的笔算除法》教学设计-教学反思张黎

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1、《商末尾有零的笔算除法》教学设计东川四小张黎【教学内容】人教版小学数学三年级下册第25页例7及相应练习的内容。【教学目标】1．使学生熟练掌握一位数除多位数商末尾有0的一般方法。2．使学生能正确计算商末尾有0的笔算除法。3．通过尝试、探究、讨论的学习方法，让学生巩固对笔算除法基本算法的理解和掌握，培养学生的计算能力，养成良好的习惯。4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简便问题。【教学重、难点】教学重点：掌握商末尾有0的除法的计算方法和算理。教学难点：理解当除到被除数的某一位

2、不够商1时，应商0的算理。教学过程：一、复习旧知，铺垫新知1．数字游戏。弄清“0”在记数中的作用。2．口算练习。3.不计算，判断商是几位数，并说明理由。二、探究新知1.情境导入：出示一张体育用品图，说一说从中知道了哪些数学信息？2.理解题意，合作探究探究活动（一）第（1）题根据题意可知，每根短跳绳5元，求650元能买多少根短跳绳，应该用除法计算，列式为650÷5探究笔算方法：（1）先判断商是几位数（2）学生独立计算，自己尝试解答（3）学生边讲解，师边课件演示（4）全班订正交流，师板演简便写法（5）应

3、注意的问题并小结：除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位上商0就可以-板书。探究活动（二）第（2）题根据题意可知，每根长跳绳8元，求245元能买多少根长跳绳，应该用除法计算，列式为245÷8探究笔算方法：（1）先判断商是几位数（2）独立计算（3）小组交流(重点结合题目，说一说余数5，商0的所表示的意义)（4）教师相机点拨(同学们通过交流、评价，明白了被除数的十位已除尽,个位上的5除以8不够商1,应作为余数，在个位上写0占位)（5）师板演并观看课件演示（6）验算：商×除数＋余数

4、＝被除数3.板书课题：商末尾有0的笔算除法4.合作交流，总结方法（1）想一想：除到被除数的某一位上不够商1，应该怎么办？（2）师引导总结商末尾有0的两种情况：①除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位上商0就可以。②除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，被除数个位上的数落下来作余数。三、练习巩固1.改错（学生易犯的错误重点强调）2.课本25页“做一做”（独立完成，集体订正）3.提高题（引发学生多思考）四、回顾小结1、通过这节课的学

5、习，你学到了什么？2、教师小结。五、板书设计商末尾有0的笔算除法130303058x8524验算240155+5152450《商末尾有零的笔算除法》教学反思东川四小张黎三位数除以一位数商末尾有0的笔算除法是第二单元的教学难点。教学中，以被除数为整十、整百、整千的口算除法引入，创设一个数字组成数的问题情境，激发学生的学习兴趣。学生有了商中间有零除法商0的经验，能独立探索新知（没有余数的商末尾有0的除法），再通过师生间的交流反馈并借助有针对性的练习来理解掌握。商末尾有0且有余数的除法是本节中学生学习的难

6、点，采用放手试算、小组探讨的形式，让学生在研讨中自主探索，发现问题并运用学过的知识来解决问题，提高迁移能力。例题教学时分两步进行，先让学生运用已有的知识和经验对商进行判断，确定商是三位数，如果漏了商末尾的0，那么商就不是三位数，在此基础上让学生试着用竖式计算，学会竖式的一般写法，让学生感受到这样列竖式计算很简便，产生要学好这种方法的需要。学生在写竖式时，多采用原有写法，但也有用简便写法。通过“试一试”中的两道题，探索不够商1，0占位的道理。先引导学生说说商是几位数，然后将从前面“0除以任何不是0的数

7、都得0”，学到的知识迁移到“5÷8不够商1，商0占位”这里来解决商末尾带0的另一种情况。解答后组织学生课堂交流。在列竖式时，一部分学生还是用原有写法，但大部分从上面的例题中得到启发，用简便写法。为了让每个学生都能掌握简便写法，让学生对两种写法进行比较，体会出简便写法的优点，从而掌握这种方法。整节课教学活动中充分体现以下特点：以学生发展为本，以学生为主体，思维为主线的思想；充分关注学生的自主探究与合作交流；练习体现了层次性，知识技能得以落实与发展。我积极关注学生学习过程的评价，充分发挥评价的激励作用。

8、如：在考查学生的笔算掌握情况时，对一次性做对的学生及时给予表扬，调动学生的积极情感，促进学生的发展，同时也树立了学习榜样。在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾、很多教学环节还有待完善。我想只有一次次积累、一次次思考，才能上出真正平实而有效的数学课。