《去年的树》说课材料

《《去年的树》说课材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《去年的树》第二课时教学设计说课材料多巴镇新墩小学窦洪存一、说主题的生成多巴中心校“单元主题教学”课题研究注重“主题”。这组课文的主题是“奇妙的童话世界”，了解童话的内容，品味童话的语言，体会听话的特点。学生沿着这条线索展开阅读，逐步丰富深化对“主题”的理解感受，展开听说读写训练。“单元主题好比一根藤，课文好比藤上的瓜，以‘藤’串‘瓜’，进行整体设计”。《去年的树》这篇童话故事围绕“朋友之间的真挚友情，遵守诺言”这一中心思想，以人物对话的形式，推进故事情节的发展。教学时要注重对话朗读及情感的陶冶。二、说教材《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文，讲述了这样一个故事：鸟

2、儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求——回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。它通过小鸟和树，树根，大门，小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。三、说教学目标根据教材特点和学生学情制定如下教学目标：1、知识与能力目标：读通课文，品味课文中的重点词语，借助对重点词句的理解，有感情地朗读课文。2、过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信

3、的基础上的。四、教学重难点：品味课文中的几次对话，把握人物的情感，体会人物的心情，用朗读的方式把它表现出来。之所以定这样重难点是因为：本文充满了一种淡淡的伤感气氛的同时还留下了很多的情感空白。课文给我们更多是小鸟对于友情那份执着和坚贞。《新课标》提出了语文教学应该是“工具性与人文性的统一”，那么如何使我们的小学生感受到小鸟和大树之间的那份真情就是本课重中之重了，因为人类社会无论发展到了什么程度，人与人之间的真情是最宝贵的。所以我把这篇课文的重点放在了领悟小鸟的四句话和它的心理上。五、说教法：《新课标》中指出：“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，所以我采用了自读感

4、悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，重点是促进师生、自我、生本三种对话方式的生成。这堂课重点的研读对话，我放在了小鸟去南方前和大树的一段对话。采用自由读的方式，使学生在对话中感悟小鸟与大树友情。剩下的三组对话都采取自主学习的方式。指名读，分角色读，让学生体验小鸟焦急的心情。把课文的最后一段作为学生重点感悟的段落。教学过程是师生共同生成新的教学资源，共同享受的过程。在教学过程中努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言、赞赏的眼神以及有形的奖励奉献给他们，激发他们内在的生命热情和潜能。六、说学法：本课我采取了“读悟结合、想象补白、情感体验”等方法灵活机动地组织教学。着重培

5、养学生体验小鸟的内心，受到情感的熏陶，努力构建生命的、诗意的课堂，体现学生是学习的主体。