1建筑装饰工程技术专业建设工作总结报告

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1、江苏省高等学校特色专业建设点建筑装饰工程技术专业江苏省第二批高等学校品牌特色专业建设点检查验收《建筑装饰工程技术》特色专业建设工作总结报告徐州建筑职业技术学院二○○九年十月—21—江苏省高等学校特色专业建设点建筑装饰工程技术专业目录1建设目标、思路与培养方案·11.1建设目标与思路·11.1.1《建筑装饰工程技术》专业建设的指导思想11.1.2《建筑装饰工程技术》专业建设目标·11.1.3《建筑装饰工程技术》专业教学改革的基本思路11.1.4《建筑装饰工程技术》专业特色明显，达到国内先进水平·21.2培养方案·21

2、.2.1专业培养目标·21.2.2专业培养规格·31.2.3专业培养方案42师资队伍·52.1师资队伍结构·52.1.1专业带头人情况·52.1.2师资队伍结构·62.2任课教师情况73教学条件73.1专项经费投入增长情况73.2实践教学条件83.2.1引企入校，共建共享校内“仿真+全真”实训中心83.2.2合作共赢，建设校外教学性实训基地93.2.3实践课开出情况94改革、建设与管理·104.1以职业能力为核心，深化课程体系与课程内容改革104.1.1构建工作过程导向的课程体系104.1.2课程内容改革与建设11

3、4.2教材建设·134.2.1校企合作自编特色教材、满足教学需要·134.2.2合理选用优秀高职高专教材及优秀课件14—1——21—江苏省高等学校特色专业建设点建筑装饰工程技术专业4.3教学方法与手段改革·154.4教学管理·164.4.1围绕办好专业开展教学管理，使教学管理和运行为专业建设服务164.4.2有完善的教学质量保障体系164.4.3教学管理规范，无教学事故，教学改革有思路，教研活动有计划·174.4.4教师教学档案规范、齐备·174.4.5专业指导委员会积极参与专业设置和专业建设·174.5合作办学1

4、74.5.1集团化办学174.5.2捐资共建174.5.3引进国外优质教育资源185人才培养质量与社会声誉185.1基础知识与综合素质185.1.1该专业近三年入学学生成绩、报到率·185.1.2近两年的学习成绩状况分析，学生计算机、英语应用能力·185.1.3开展职业素质和人文素质培养185.2职业技能185.2.1实施“创新能力培养计划”185.2.2实施职业技能与社会职业资格证书接轨185.3服务经济社会能力·195.3.1密切与社会联系，建立良好合作机制与途径·195.3.2建立就业保障机制，初次就业率高1

5、95.3.3毕业生以综合素质高，深受用人单位欢迎195.4示范辐射195.4.1专业建设取得了较大成绩195.4.2示范辐射作用成效显著，在国内有较大影响206特色优势、存在问题及改进措施216.1专业特色216.2存在问题及改进措施216.2.1存在问题21—2—6.2.2改进措施22—21—江苏省高等学校特色专业建设点建筑装饰工程技术专业《建筑装饰工程技术》特色专业建设工作总结1建设目标、思路与培养方案1.1建设目标与思路1.1.1《建筑装饰工程技术》专业建设的指导思想以党的十七大精神为指导，认真落实科学发展观

6、，贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教字[2006]16号）的精神，以创建江苏省特色专业为目标，以深化校企合作、改革课程体系和教学内容为切入点，突出职业道德教育和实践能力培养，创新人才培养模式，优化人才培养方案，培养建筑装饰工程一线所需要的高技能人才。1.1.2《建筑装饰工程技术》专业建设目标依托江苏建筑大省和建筑装饰强省的区域优势，不断深化校企合作工作室项目化教学改革，完善以建筑装饰装修项目工作过程为导向、以项目任务为载体、融理论与实践为一体的课程体系与教学内容，形成校企双向互动的合作机制

7、和“校企合作、工学交替、双证融通”的人才培养模式；打造一支校企互通、专兼结合的优秀教学团队；建成建筑装饰工程技术实训中心和装饰艺术实训中心；将建筑装饰工程技术专业建成在全国有影响力的特色专业，在全国高职类建筑装饰专业的建设与发展中起示范和引领作用。1.1.3《建筑装饰工程技术》专业教学改革的基本思路（1）跟踪行业发展，准确定位人才培养目标和规格。深入开展建筑装饰行业岗位（群）调查，根据岗位工作任务进行职业能力分析，明确职业所需要知识、技能及素质的要求，调整专业培养目标，加强关键能力和职业迁移能力的培养。（2）构建“

8、校企合作、工学交替、双证融通”的人才培养模式，深化校企合作工作室项目化教学改革。继续深化与上海睿合模型公司、徐州天力装饰公司、江苏水立方建筑装饰设计院等企业的深度合作，有效运行项目教学，实现校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通。（3）以职业能力为核心，深化课程体系、教学内容与教学方法改革。根据建筑装饰职业岗位（群）的任职要求，构建基于工作过程的课程体