高职医学影像技术专业实践教学的调查研究

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1、第28卷第2期中国医学教育技术Vol．28No．22014年4月CHINAMEDICALEDUCATIONTECHNOLOGYApr．2014高职医学影像技术专业实践教学的调查研究韩晓磊，杨延平，刘齐元陕西能源职业技术学院医学技术系，西安710613【摘要】:通过对全国41所设有三年制大专医学影像技术专业的高职院校进行调查，分析了现阶段该专业实践教学的现状、优势与弊端，提出了当前迫切需要解决的问题及改进设想。【关键词】:医学影像技术;高职教育;实践教学;核心技能课程;实训;双职双师【中图分类号】:G642．0【文献标志码】:A【文章编号】:1004-5287(2014)02-

2、0221-04【DOI】:10．13566/j．cnki．cmet．cn61-1317/g4．201402031InvestigationintothepracticeteachingofmedicalimagingtechnologyspecialtyinhighervocationaleducationHanXiaolei，YangYanping，LiuQiyuanDepartmentofMedicalTechnology，ShaanxiEnergyInstitute，Xi＇an710613，China【Abstract】:Basedontheinvestigationi

3、nto41highervocationalcollegeswhichhaveathree-yearcollegemedicalimagingtechnologyspecialty，thispaperanalyzesthecurrentsituation，advantagesanddisadvantagesofpracticeteachingofthespecialty．Thenitpointsouttheproblemsthaturgentlyneedtobesolvedandputsforwardsomesuggestionsforimprovement．【Keywords

4、】:medicalimagingtechnology;highervocationaleducation;practiceteaching;coretechnicalabilitycourse;practicaltraining;double-professionalteacher医学影像技术是现代医学影像学体系中的一个培养模式，即前两年在校学习专业理论知识和技能，［1］［2］重要分支，其核心任务是完成医学影像诊疗工作。第三年进行顶岗实习。该研究重点关注的是目前本［6］近年来，随着医学影像新技术和新设备的不断涌现，专业在校学生“2+1”模式前两年核心技能课程的行业对高素质技能

5、型医学影像技术人才的需求不断校内实训问题，即在医学伦理和岗位现实的约束下增加，高职医学影像技术专业教育的办学规模亦不如何为顶岗实习做好充分的职业准备。笔者团队于［3］断扩大，办学模式渐趋成熟。《教育部关于全面提2012年初开始调查研究，至同年9月份基本结束。高高等职业教育教学质量的若干意见》的16号文件现总结分析如下:明确指出:高职教育即为就业教育，高职教育的重点1调查内容与方法［4］应为突出实践能力的培养。高职医学影像技术专1．1内容业着重培养学生对各医学影像设备的技术操作、初步的保养与维修及维护等实践技能。专业特点决定其调查全国41所高职院校的三年制大专医学影实践教学必须

6、依赖于现代化的大型医学影像设备来像技术专业的校内实训情况，主要调研内容包括人［5］才培养定位，实践课程设置，实践课程标准，实践教支撑，是一门实践性很强的学科。根据以上论述可知，高职医学影像技术专业的办学必须建立在具有学形式、场所、设备及师资，等。良好的实践实训教学条件基础之上，只有为学生提1．2方法供大量的实践动手操作机会，才能培养学生熟练的通过调查问卷对上述内容进行调查，共发放同一操作技能。调查问卷65份，回收且有效的为41份。其中，包括目前，高职医学影像技术专业普遍践行“2+1”走访问卷16份，电话问卷11份，邮件问卷14份;又基金项目:2012陕西省教育科学规划立项课题

7、(SGH12612)收稿日期:2013-10-17作者简介:韩晓磊(1978-)，女，河北承德人，硕士，讲师，主要研究方向:医学影像技术的教学与研究工作。222中国医学教育技术第28卷第2期通过现场访谈、实地考察对省内13家及省外3家高但不同院校的同一课程，以及同一院校的不同课程职院校的实践教学现状进行了详细、深入地了解;还实践学时所占比例差距较大。实践教学的总体比例通过专家咨询了解行业目标岗位需求及人才培养定范围为40%～70%。究其主要原因有二:一些高职院位;通过文献研究学习了相关的政策、理论及国内