语文阅读教学的任务与内容选择

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1、新课程研究I2016．03语文阅读教学的任务与内容选择口纪勇【摘要】语文阅读教学具有自己的特点和独特的任务。语文阅读教学从根本上讲是教读的学问。语文教学的基本内容是文本内容与表达技术。选择教学内容需遵循3个依据：依据学生综合发展的需要，依据文本自身内容的要求，依据教学整体设计的安排。【关键词】阅读教学；教学任务；内容选择中图分类号：G633．3文献标识码：A文章编号：1671—0568(2016)07—0066—04说到《出师表》，政治老师说，我们政治课会讲到的，文章、读出新意的方法。我们还要引导学生探索这篇文章那里讲的是一个人为官为人的品质，讲的是治国之道；历是如何形成的。是怎样成为千

2、古不朽的名篇的——文章的史课老师说．我们也讲过，那是作为一段历史的艰难历程写作技法与价值因素追索。笔者在一次讲座中即兴总结：和杰出人物在历史进程中的作用的见证用的。这时，作为从某种意义上讲，政治课更多的是讲“道”，历史课更多的语文老师的你，你会讲什么?你会不会认为他们“抢了你是讲“事”，而语文课更多的是讲“术”，讲读书之术，讲的饭碗”?真正的语文老师会微笑着说：我在你们的基础上理解之术、表达之术。多了个不可不讲的内容，那就是这篇文章何以成为你们研一究政治、研究历史的一篇绕不过去的史料，它以何种技法、语文阅读教学从根本上讲是教“读”的学问成为了传诵千古的名篇。你们讲的是“知其然”，我要讲的

3、1．积淀读的能力基础还有“所以然”。《出师表》一文，初中讲，高中讲，大学讲，积淀读的能力基础，包括识字、断句、识句意、明层读研究生时还要讲，它的内容堪称一座挖掘不尽的宝库。次、知内容。我们语文课就是要教给学生挖掘这座宝库的方法——读懂即使到了初中、高中，相应的识字任务依然是语文教文、用语文，让语文课堂变得更加开放而有活力。培养；只注重自己讲了多少，而忽视了对学生的启发，根《义务教育语文课程标准》(2011版)又指出：“语文课本不考虑学生学懂了多少，更谈不上创新。构建开放的语程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、文课堂，对广大教师提出了更高更新的要求。教师只有不不同学校、不同

4、学生的需求。并能根据社会的需要不断自断提高自身素质和教学水平，才有可能具备灵活的驾驭能我调节、更新发展。”它对我们提出了新的要求。“教学即力，这无疑会促进教师的专业发展。生活”则告诉我们，生活是自由的、自主的、生动的、开那么，如何才能营造开放的语文课堂?这可以从教学放的，课堂教学也应该是自由的、自主的、生动的、开放内容的确定、教学方法的选择等方面人手进行改变。以往的，因而要构建充满生命活力的语文教学运行体系，必须课堂的教学内容往往以老师的认知为出发点。教学方法的注重开放。选择更多的则是想当然。在现在这个开放时代，我们应该传统的语文课堂充斥着师道尊严，教师成为至高无上打破这种状况，从学生的

5、角度入手，从专家的视角切入，的权威．为学生安排一切教学内容，自身满足于已有的水那么。我们的语文课堂才会更具广度，也才更有深度。平，因循守旧。教师只注重知识的传授，忽视学生能力的(编辑：胡璐)：曩学必须重视的。中学的识字教学，不仅仅是能读出字典语剧等分类，按照各自的规律理解思路、划分层意、感受思音，识得字典含义，更要教学生学会在语境中读音辨义．想情感。在辨析过程中渗透相关字的比较辨别，增强学生准确使用2．研习读书理解的方法汉字的意识，自觉读准字音、写对字形。阅读教学要重感悟，重体验，但绝对不是永远只让学断句能力，包括但不仅仅是文言文的加标点(或加斜生在“感悟”的黑匣子里摸索。即使是感悟。也

6、有感悟的线)式断句能力，还包括现代文句的字词组合的辨识、句规律。读书，有读书理解的规律。语文阅读教学的重要任间停顿的确认等。断句能力是理解文章的基础能力之一。务之一，便是引导学生把这种规律找出来，找得越多越便准确断句有自身的一些规律。语文教学应该把这些规律理于选择运用；同时，引导学生体验运用规律，增进对文章出来，通过训练，帮助学生掌握这些规律。例如食指的诗的理解，在运用中养成习惯、形成能力。《相信未来》中有这么两句：“我要用手指那涌向天边的排阅读理解有一些基本的方法，语文阅读教学要通过一浪。我要用手掌那托住太阳的大海。”这是两个比喻型复指篇篇课文里的这些例子把方法交给学生。如通过教学一篇

7、句，“手指”是本体，“那涌向天边的排浪”是喻体：篇文言文，教学生逐步把握理解文言字词句基本方法．把“手掌”是本体，“那托住太阳的大海”是喻体。只有理解握古人思考问题的方法与志趣追求．把握古人陈述的特点了这一层意思，才能准确断句；反过来，也只有这么准确与技巧。如通过教读论述类文章，就要教学生理解文章确断句，才能真正理解诗人那气势磅礴的自信。如果理解成立观点的方法和论证观点的方法，掌握分析评判作者观点主谓句，把“指”理解成动词，在其前停