班主任对家庭教育指导案例及分析

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1、心理健康是成长的首要——班主任对家庭教育指导案例及分析案例：我班有个学生小凡，在第一次见到她时就令我十分不安，因为很明显她缺乏自信，与人讲话时从来不看对方的眼睛。问她问题，经常沉默，没有回答，在老师的追问或鼓励下，才有一两句回答。经过一段时间的交往，发现她经常情绪低落，总是提不起学习的兴趣，作业还能尽量完成，但很是被动。上高中以来，各种原因导致她成绩较差，名次总在班级后面徘徊，这更使得她缺少了自信，越发的沉默少语。同学们与之交往困难，一般同学们能与她主动说话，讨论问题，但她表现的十分被动，久而久之，同学也就难于与之交流，这样就越发显得她孤僻。科任老师普遍反映她学习困难，积极性不

2、足，缺少兴趣。作为班主任，我多次找她谈话，希望能了解她的情况，解开她的心结，多多鼓励她学习，提升她的学习兴趣，但与她交流困难。为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到她家去进行一次家访，从她的家庭方面入手看能不能对她的学习起到一定的帮助，然后再找对策。第一次家访，接待我的是她的母亲，通过她母亲的介绍，我大吃一惊：原来，她是一个在单亲家庭中长大的孩子，母女俩相依为命，平时没有像人家小孩子一样的父亲的呵护和关心，而她的母亲又忙于工作而缺乏对她的真正的关注。孩子的父母都是很优秀的人士，父亲是一个著名大学的博士，之后到了很好的政府部门工作，可以称之为有为人士，学习读书都是非常的刻苦，工

3、作也是非常的认真负责，不幸积劳成疾，英年早逝，此时孩子还在小学。孩子的母亲亦是如此，是某著名大学的硕士，现在也在政府重要部门工作，已是处级干部，在单位也是位高权重。很显然，父母都是很优秀的人士，他们的学习与工作的经历使得他们很是自信，可奇怪的是孩子却没有养成自信的性格，反而明显缺乏自信，这显然与家长的教育理念和性格有关。孩子的父亲已经不在了，我已无从了解其家庭教育理念和性格，但从孩子的母亲的言谈举止可以看出，母亲是位性格外向又非常自信，做事说话显得很是强势。我了解到，孩子与母亲在家时还是有很多的交流，但外出活动时，孩子会一直缩在妈妈的身后，有什么事都是央求或依赖妈妈完成，几乎所

4、有的决定都依赖妈妈出谋划策。这次的家访，虽然了解了一些小凡的家庭情况，但对孩子还不是特别的了解。但很明显，孩子所面对的问题，已不是成绩好不好的问题，而是能否健康成长，特别是心理健康问题，即能否适应新环境的问题。给予孩子家长的意见是不要再给孩子过多的学习压力，而是更要关注孩子的心理健康，关注孩子能否适应新的学习环境，能否改善心理状态的问题，并希望孩子母亲给孩子更多自主决定某些事情的机会，鼓励她积极与外界交流。此后的一个学年，小凡还算顺利地度过。而我作为班主任，给予她更多的关注和鼓励。她做值日班长十分的认真负责，我在班上作了表扬，而且还告知其母亲。她的作业虽然正确率不高，但书写认真

5、规范，我也进行了鼓励。在班级活动中，她也在积极的参与。从表面上看，她有些许进步。高二之前的暑假，她与另外两位同学组成研究小组进行研究课题，她的认真也得到了同学的肯定。但高二一开学，我便不得不进行了第二次家访。虽然在高一的两次家长会，都与小凡的妈妈有交流，告诉她重要的不是关注孩子的学习成绩，而是孩子的心理状态。但可能多种原1因的关系，成绩总是显得那么的重要，这无形中使小凡仍有巨大的压力。开学返校，小凡没有到校，而与她妈妈联系说她来上学了。显然，小凡撒了谎，因为缺少对学习的自信，成绩一直没有起色，她虽然在努力的做，但已是非常的厌倦这样的学习生活，假期作业没有认真完成，故畏惧开学检测

6、，没有到校而是到公园呆了一天。我当天进行了第二次家访。显然，她妈妈的态度已然改变了许多。对于孩子的行为，因为之前的了解，她妈妈已有思想准备，能够理解孩子的想法，没有批评她。此刻，孩子妈妈的态度已是显得很是无奈了。我们对孩子的厌学心理进行了探讨。小凡因为本来成绩基础就不是很理想，却又通过父母亲的关系来到了这一重点中学的重点班，学习更是吃力，虽然作了很多的努力，成绩没有起色，没有成就感，虽然参加班级活动还算好，但因为性格关系，容易被老师和同学忽视。因为没有自信，反而更加的敏感，很是在乎周围同学的行为看法。特别是她在同学生日时送了礼物，而自己过生日时反而被忽略，被选为组长参加剧本表演

7、，，自己积极努力写得剧本却不被重视，被改的面目全非，但她的性格却使她难以影响别人，等等一切，都使她有挫败感。放假放松了一段时间，到开学反而更加畏惧学校，用她自己的话来说，学校像个囚笼。其实她有自己的兴趣，画画和做手工，通过作品可以看出极大的兴趣和才气。孩子的母亲承认，以前因为工作太忙，对孩子的心理关注不够，但对孩子的学习却关注度很高，总认为自己努力工作，给孩子提供了良好的生活条件就可以了。孩子的状况是多种情况造成的。一、孩子小时候曾被送到寄宿制幼儿园托班，性格有较大的变化，从活泼可爱到比较胆