（王伯江）魏敏留守儿童工作室学习总结

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1、黔西南州魏敏留守儿童精准扶贫研究工作室第一期学习交流活动总结册亨县第二中学王伯江随着社会、经济的发展和城镇化建设步伐加快，大量农村富余劳动力向城镇转移，农村出现了一个特殊群体——“留守儿童”。所谓农村留守儿童，就是指父母外出务工，只留下孩子一个人在家，或者由祖父母或其亲戚代管的儿童。留守儿童多数依靠祖父母、外祖父母或亲戚监护。为了给留守儿童营造健康成长的良好环境，让留守儿童健康成长，2016年9月28日至11月30日，在黔西南州魏敏留守儿童教育精准关爱教研工作室的统筹安排下，我和其他来自全州各县市的30多名留守儿童兼职教研员一起进行了为期3天的第一期研讨学习，共同

2、探讨留守儿童教育途径，共同研究留守儿童问题应对策略。魏敏老师通过一系列的活动，引领所有参会学员对留守儿童进行了全面而深入的了解。本人十分珍惜这次来之不易的交流学习机会，同时也深感这次培训任务之艰巨。我决心要抓住这次千载难逢的机会来提升自己的教育教学水准，现将此次学习情况总结如下：一、领导重视“留守儿童是改革开放的产物”，是当前普遍存在的社会问题，因此受到社会各界的普遍关注。这次活动的开展得到州教育局领导的重视和支持，为全体兼职教研员提供了一个很好的交流平台。在开班仪式上，州教育局党组成员、州教育工会主席封蠡还亲临现场，为以会人员进行工作指导，封蠡主席主要强调了三个

3、方面的内容，一是要把留守儿童的关爱工作作为一项重大的工程来抓，真抓实干，抓好抓实；二是兼职教研员要充分发挥作用，带领各县各校开展留守儿童教研工作；三是要紧紧围绕州留守儿童教育精准关爱实验区建设实施方案，挖掘身边留守儿童的案例图片，打造黔西南州留守儿童教育精准关爱实验区亮点工程，打造本州特色。封蠡主席的重要讲话为活动的开展敲下了一枚“定心丸”。二、专家引领作为黔西南州魏敏留守儿童教育精准关爱教研工作室的主持人，魏敏老师对这次活动的开展进行了周密的安排部署，她不但邀请邀请了州内法律专家和心理学专家给以会教师进行答疑解难，她本人也积极参加活动的互动和点评，并作了题为《阅

4、读教学之路与快乐课堂的打造》专题讲座，她给大家推荐了《苏菲的世界》等优秀数目，强调阅读的重要性，阅读可以发展孩子们的认知能力，提升学生语文素养，培养学生思维能力，从而建立正确的价值观。这是包括留守儿童在内的所有孩子的需要，我们从孩子的需求出发，就能很好的构建“快乐课堂”，让课堂充满“阳光”，更让那些留守儿童感到不再“留守”，宁可不“富裕”，也要做精神上的“富翁”。修建律师就关爱留守儿童方面教师的维权和留守儿童的保护等多种法律问题给参会学员进行了回答，他说“留守儿童”是改革开放的产物，在关爱留守儿童的过程中难免会牵涉到各种法律问题，我们要学会以法律为准绳，唤起家庭、

5、社会对孩子们关爱的同时，要学会维护教师的权利，保护好自己，更重要的是从多渠道来保护我们的学生，任何工作出现意外是难免的，这要看我们在工作中有不得作为，我们要敢于担责，工作做好做细，其实就是保护我们自己。心理咨询师张苑也做了《用心陪伴，用爱温暖——留守儿童问题研究》的讲座，她从心理学的角度，分析了学生在学习、生活等方面的问题，并结合自身实例，阐述了留守儿童的心理特点，就如何开展留守儿童工作，帮助留守儿童从他们的生活阴影里走出作了详细的解读，对待留守儿童，最重要的是“温柔”“温悯”，孩子们有爱的渴望和需要，我们要教会能对命运进行抗争，给孩子更多的安全感，使他们懂得存在

6、的价值感。传播教育其实就是传播爱，我们要承认孩子之间的差异性，但也要相信每个人都是一座金山，只是我们没有被完全开发出来，也许每一次的挫折和灾难，其实就是给你的一笔宝贵的财富。三、课堂展示在马岭中学研修的两天时间当中，围绕留守儿童的研究课题，我们分别观摩了黄妍頔老师的阳光课堂示范课，罗兰老师和付敏老师的名著导读示范课、王红芸老师的作文教学课、窦元敏老师的物理示范课，从中领略了“阳光课堂”的真正魅力，几位授课老师各显其能，对不同学科不同的教学内容，从不同的角度入手，设计不同的教学方法，展示不同的教学过程，形成各具个性特色的教学风格，但都重在方法引领，抓住学生心理，精雕

7、细刻，情感丰富，循循善诱，善于激发和鼓励学生，富有亲和力，学生在教师的指挥棒下自然而然的融入到课堂教学活动之中，从而使课堂异彩纷呈，令听者回味无穷，受益匪浅。课后，全体教研员在魏敏老师的主持下进行评课议课，共同探讨留守儿童学校各科教学的有效方法。大家各抒己见，讨论异常激烈，或提建议或讲方法，总结经验，共同进步，共同提高，为以后留守儿童教育工作的开展提供了很多值得借鉴的做法，真不亚于一场精彩的教育论坛。　　总之，通过这次交流学习，使我开阔了眼界，无论是聆听讲座、观摩上课、互动评课还是实践锻炼，都带给我带来思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新，使自己对教师这个职业进行

8、了重新的认