鹿和狼的故事2

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1、！”秋九月，桂花飘香，我校的“高效课堂教学比武”活动正在如火如荼地开展着。教师们积极响应号召，擦拳磨掌准备参加学校比武活动。作为活动的一员，我不仅要置身于不同教师的课堂教学中，去感受他们的气定神闲，信手拈来；去聆听他们浅唱低吟，激昂文字；去欣赏他们的手舞足蹈，在激起的一朵朵教学的浪花间跳跃。更要参与其中，努力学习他们的教学经验，从而不断提高自己的教学水平。六年级学生具备了一定的阅读水平，而上册语文课本中的略读课文更具有较明显的独立阅读的性质。略读课文主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培养独立阅读能力。略读课文的教学

2、要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求低于精读课文的教学，一般只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。因此我选择本册课本中的14课——《鹿和狼的故事》来进行了教学。教学片段：一、谈话导入：1、出示课件鹿和狼。师：一看到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？生：鹿就是我们心中美丽的使者；生：??师：狼给你们留下了什么印象？生：凶恶残暴；生：??师：是啊！提起狼，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的

3、化身，应该毫不留情的消灭掉。但是本课所写的故事与同学们的认识不一样，学习了本课后你们对狼就有了新的认识。齐读课题。2、出示课件：明白学习任务【反思：要提高教学的有效性，激活学生以前的学习经验和生活积累是很关键的。因此，上课开始，教师都应有个开场白，这就称之为导语。一个好的导语设计不仅要让学生明白当堂的学习任务，而且更要能激发学生的求知欲望，在短短的一、二分钟内就能使学生进入角色。我首先让学生根据平时对“鹿”和“狼”的了解，从思维定势谈起，用简单的词语概括对这两种动物的印象，为教学结束后对动物的重新善恶定位做伏笔。】二、自主学习师：请同学们打开书

4、，轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的字词可以借助工具书和联系上下文理解。（出示自学提示）1、同学们按预习提示的要求默读课文吧。想一想课文中讲了一个什么故事？2、罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了什么措施？结果怎样？3、罗斯福错在哪？为什么？假如你就是当时的狼或鹿你想对罗斯福说些什么？4、这个故事告诉我们一个什么道理？师：同学们初读了课文，说说文中将了一个什么故事？生：20世纪初，凯巴伯森林生机勃勃，美国总统罗斯福为了保护鹿而宣布凯巴伯森林为狩猎保护区，并雇请猎人消灭狼，最后导致鹿只有八千只苟延残喘的故事。生：课文讲了罗斯福为了保护

5、鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难的故事。......【反思：六年级学生具备了一定的阅读水平，让他们自读课文，了解文章大意，努力做到有整体的把握，用自己的语言归纳课文主要内容。这既指导了学生学习方法，又训练了学生的思维及概括能力。】三、展示交流（一）小组交流讨论问题2、3、4。【让学生在小组内讨论交流，是为了让学生学会分享，学会合作，获取更多的有利信息，从而取长补短。】（二）小组汇报●罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了什么措施：—————。结果怎样：———。●罗斯福错在哪：—————————————————————。假如你就是当时的狼或鹿

6、你想对罗斯福说些：—————————。●这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理：（）（）1、汇报思考题1。甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼；概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林；为狩猎保护区；乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多；延残喘；2、追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果；的？；生：饥饿造成鹿的大量死亡；生：加上疾病流行，鹿群数量急别下降；3、汇报问题2：；生：罗斯福总统，你的想法错了；死伤无数，致使森林毁坏，鹿群无处可生；生：假如我是一决定由政府请猎人到那里去消

7、灭狼。概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。2、追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的

8、结果的？生：饥饿造成鹿的大量死亡。生：加上疾病流行，鹿群数量急别下降。3、汇报问题2：生：罗斯福总统，你的想法错了。你想保护鹿就派人杀灭了狼，而鹿并没