鹿鸣小学-付珊珊-实践论文-纸上得来终觉浅——提升小学生音乐素养的实践教学思路

《鹿鸣小学-付珊珊-实践论文-纸上得来终觉浅——提升小学生音乐素养的实践教学思路》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、纸上得来终觉浅——提升小学生音乐素养的实践教学思路单位：鹤壁市鹿鸣小学姓名：付珊珊职称：中小学二级教师电话：18539237210纸上得来终觉浅——提升小学生音乐素养的实践教学思路摘要：随着新课改的深入发展，小学音乐教学越来越重视通过实践教学法提升学生的音乐素养。音乐是一门实践性很强的学科，只有在实践中，学生才能培养起良好的音乐素养。本文中笔者立足于自身教学经验，对提升小学生音乐素养的实践教学思路做简要探讨。关键词：小学；音乐；实践教学音乐教育是小学阶段基础教育中的重要组成部分，同小学其他学科相比，音乐学科具有更强的实践性。要使小学生的音乐素养获得切实提升，仅

2、仅凭课本知识学习与教师讲授是完全不够的，还必须要借助大量的练习来巩固知识、内化知识。一、小学音乐教学中实践活动的主要内容小学音乐教学中的实践活动要与明确的教学内容结合起来，才能有效提升学生的音乐素养。可按教学内容将小学音乐教学中的实践活动分为以下三类。1.音乐欣赏，提升审美能力在小学音乐实践中欣赏音乐是基本内容，这对培养学生的音乐感知能力具有极为重要的作用。教师要采用多样化的教学方法引导学生积极主动参与到音乐实践中。教师可以采用多媒体教学的方式，让学生结合多媒体教学设备所提供的图片、视频鉴赏音乐，为了突出学习活动的实践性，教师可以于讲授后邀请学生对音乐发表看法

3、。2.歌曲演唱，提升音乐情感演唱歌曲是小学音乐教学实践活动的重要组织部分，通过演唱歌曲能够非常有效地培养学生的音乐学习兴趣，但是歌曲的演唱并不是学生的随意演唱，而一定要以教师的充分辅导为基础。教师辅导要从两个方面把握，首先是把握技巧，不仅在演唱前要先讲明要点，在学生演唱中如遇错误还需及时纠正；其次是唱出情感，教师应通过示范等方法，让学生将情感融入演唱，唱出歌曲的灵魂。3.乐谱识读，提升理论知识乐谱是标示音乐的基本符号，也是人们在学习音乐的过程中不可或缺的一种工具。学会识谱是学生演唱歌曲的基础，也是学生进行乐器表演的基础。教师在小学音乐实践中，一定要重视对学生的

4、识谱教学，并以生动的音乐为载体，选择学生熟悉的歌曲或者常听的歌曲引导学生识读乐谱，提高学生的识谱能力，进而提高学生的乐器演奏水平。一、音乐实践在小学音乐教学中的应用形式小学生的身心特点是活泼好动，喜欢新奇有趣的事物，只有富于趣味性的活动才能够吸引他们的注意力。因此小学音乐教学中的实践活动设计一定要避免套路化，要在形式上具有一些新意。在笔者的实践教学过程中，发现以下四类实践形式能够有效吸引学生学练，同时也具备良好的教学可行性。1.角色扮演活动音乐实践中的角色扮演就是让学生分别以不同角色的身份进行音乐表演，通过角色扮演表达自己对音乐的情绪和看法。角色扮演是小学生喜

5、闻乐见的活动，在小学低年级学生中则更受欢迎。在小学音乐教材中，很多音乐都具备一定的情节性，教师可以组织学生分饰其中的不同角色，让学生分别演唱不同角色的歌词。除了分角色演唱外，教师还可以适当地提供一些道具，这最适于使用在以动物为角色的扮演中，例如当教学《龟兔赛跑》时，可以提供简洁的乌龟、兔子头饰，让学生更好地进入情境中，加深对角色的体会，从而在演唱中表现出更加充沛的情感。又如:笔者教《火车开啦》这课时，启发学生：“你们见过或坐过火车吗？火车是怎样跑的？你能用动作告诉老师么？”这一问，同学们情绪高涨，纷纷举手回答。接着笔者就说：“今天老师要组团出去‘旅游’，凡是会

6、唱我们团歌的同学，就能乘坐上老师的‘开心列车’，我们的团歌是《火车开啦》。”这时，同学们的学习劲头非常大，很快就学会了。我将站牌“郑州”、“北京”、“上海”、“广州”发给同学，然后说：“请同学们边做火车奔跑动作边唱歌，老师的火车开到每一站，都会邀请表演最好的同学上车一同去旅行。”这下，课堂气氛异常活跃，同学们都各显身手，边唱边跳，他们唱着，笑着，合着音乐节奏愉快地做着火车奔跑的动作。大家沉浸在欢乐之中，他们的歌声中充满了真挚的情感。2.小组比赛活动在小学音乐实践教学中教师可以结合教学需要，对学生进行分组，让学生参加音乐比赛活动。比赛是一种引入了竞争的游戏，非常

7、易于吸引学生的兴趣。在以比赛为形式开展的实践教学中，学生经常乐此不疲，玩了还想玩，教学参与度很高。但是以比赛形式开展的教学也易于让学生过于兴奋，可能出现偏离教学目标的现象。为避免这一情况，就要求教师在教学前便做好比赛活动设计。例如，教师在教学生学习《乒乓变奏曲》时，以小组为单位，以计分的形式进行小组乒乓球比赛，积分高的小组获胜。学生在这种音乐比赛中容易产生较高的学习兴趣，更容易理解歌曲。3.听觉训练活动在小学音乐教学中，听觉训练是一种基本功训练，学生只有具备了良好的声音辨识能力，音乐素养才能够得到发展。要提升声音辨识能力，必须要为学生创造条件，提供良好情境，让

8、学生多听多练。听觉训练可以是听自然声，