付珊珊-小学音乐教学小妙招

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1、小学音乐教学小妙招地市：河南省鹤壁市单位：鹿鸣小学姓名：付珊珊职称：中小学一级教师电话：18539237210小学音乐教学小妙招付珊珊摘要:有句俗话说：“没有学不好的学生，只有教不好的老师”，虽然这句话有些片面，但也反映了一定的问题，小学生天性活泼、好动，教师要抓住学生心理，激发其学习兴趣，巧妙的把难的、枯燥的知识简单化，才能提高学生学习的积极性，使其快乐的学习，健康的成长。关键词：音乐教学巧妙解决难点识谱歌词符号有句俗话说：“没有学不好的学生，只有教不好的老师”，虽然这句话有些片面，但也反映了一定的问题，小学生天性活泼、好动，

2、教师要抓住学生心理，激发其学习兴趣，巧妙的把难的、枯燥的知识简单化，才能提高学生学习的积极性，使其快乐的学习，健康的成长。其实小学音乐教学中最基本的无非就是谱与词，在深入些就是情绪、速度、力度、作者身世、创作背景、描绘意境等知识的认识、理解和对音乐内涵的进一步升华，这些对于小学生来说是困难的，怎样解决小学音乐教学中这样那样的难点，我使出了“36计”（总结了一些小窍门），来与大家分享，仅供大家参考。一、识五线谱1、从简单的音乐中识谱选择学生会唱的、喜爱的、短小精悍的歌曲来学习识谱，如：动画片主题曲、经典歌曲旋律，这样有利于培养学生

3、学习识谱的兴趣。在识谱教学时，开始让学生唱出自己儿时最喜欢的歌曲，如：《小星星》、《两只老虎》、《新年好》等，然后将歌曲的曲谱展示给学生，让学生由唱歌词转变到识谱练习，接下来显示音符的唱名，让学生随老师的引导将乐谱唱出来。并通过教师带唱、全班齐唱、分组赛唱等方式，逐步培养学生识谱的浓厚兴趣。2、开动脑筋编儿歌或顺口溜，认识五线谱编儿歌或顺口溜来认识五线谱，为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我们可以把一些识谱知识编成儿歌或顺口溜帮助他们学习。如：（1）在教学生认识五线谱的线数和间数时可用下面的儿歌，让他们边指边读：  

4、张开左手掌，手心向外翻；五个小手指，就是五条线；四个手指空，就是四个间；从下往上数，一二三四五；好象上楼梯，越上音越高。（2）在教学生认识五线谱中各音的位置时可用下面的顺口溜，让他们边指边读：下加一线“dododo”；下加一间“rerere”；   第一线上“mimimi”；第一间上“fafafa”；   第二线上“solsolsol”；第二间上“lalala”；   第三线上“sisisi”；第三间上“dododo”。这样，学生既动手又动脑，朗朗上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。二、音高

5、、音准小学生对“音高、音准”概念理解不深，甚至有的就没有概念，我常采用以下方法来解决音高、音准问题：1、迁移法“迁移法”是创造性思维、发散性思维常用的方法之一。在小学音乐教学中巧妙地运用这种方法，也能解决许多难题。例如，我教学生视唱、合唱时，学生往往唱不准音高。我就先教学生吹竖笛。竖笛有它固定的指法，看得见，摸得着，吹出音来听得清。吹准，比唱准易。于是我就让学生先吹，后唱。这种方法在合唱教学中尤其见效。2、柯尔文手势法“柯尔文手势”是借助七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名，用空间体现所唱音的高低关系。如图

6、：它是教师和学生之间进行音高、音准的调整、交流的一个身体语言形式，使抽象的音高关系变得直观、形象。在平时的教学中，我会边唱谱边做手势，让学生熟悉了解每个手势表示的音高并学习、记忆，例如，老师用手势做出：slsm，ldˊlm，mdˊsl让学生边看边记，当老师每做完一组之后，再让学生唱出这一片段，练习时学生边看老师手势边唱，或自己做手势唱，长期训练能很好地培养学生的音准。3、图形谱图形谱是一种新的音乐记录符号体系，是用图形（线条、颜色、形状、符号等）试图表现音乐各要素的可视觉形式。（1）卡通图谱　　通过卡通图谱使歌曲的音高关系更直观

7、。如：《拉勾勾》一课。2——2——3——5金勾勾勾银勾小指小头一勾勾351331536（2）简易图形符号　　让学生用最通俗的图画形式来表现音乐。如:用↑表示高音，旋律线上行,↓表示低音，旋律线下行,★表示速度快,☆表示速度慢,●表示力度强,○表示力度弱等等。　　如在学习《摇啊摇》一课时,学生会在第一行的“外”字后面画上“↑”记号，表示这个字是高音，要往上唱，旋律要上行；第二行的“我”、“头”，还有第三行的“婆”字后面都画上“↓”，表示这个字是低音，要往下唱，旋律要下行。简易图形的使用有助于提高学生的音准，在使用图形符号时要鼓励学

8、生用自己认为最明白的图形或颜色来表示音乐,并要求能够解释自己的图形谱,在不断练习中锻炼学生的能力。三、节奏1、模仿法我们可以通过走路、跑步的模仿来认识学习各种节奏，可让学生模仿“爸爸走”“爷爷走”“小朋友走、跑”来掌握“XX；X －；XX XX；XXXXXXXX