高中信息技术说课实用模板

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1、高中信息技术说课实用模板我说课的内容是《》，本节课我将以六大环节陈述我的说课内容一、说教材1、教材的地位与作用本节是“出版社”出版的高中《信息技术》第册的第节《》。本节是在学习了___________________之后编排的。本节课的内容既可以对___________________的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习打下基础，所以本节的内容起到承上启下的作用。（也为后继的学习提供支持，因此本节课属于信息技术课基础内容，在整个教材乃至整个信息课程中都处于比较重要的地位）因此本节内容也是本章的一个重点内容，同时也是整本书的一

2、个重要的考点。2、教学目标根据中小学信息技术课程指导纲要的精神，以及对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：（1）知识目标：（2）能力目标：（3）情感目标：通过小组协作和自主学习，培养学生协作学习的意识和增强学生间的友谊，在学习的过程中提升学生的学习成就感。并在学习“”知识，增强学生的感受美与表现美。3、教学重点与难点（1）教学重点：（2）教学难点：二、说学情本节课的授课对象为刚高“”年级学生，部分学生可能在初中阶段已经了解本节课的相关内容，但是对于本节课的内容还未能做到学而致用，而且还有相当一部分的同学对本节课的知识已经是非

3、常陌生，所以总得来说，学生对本节课的内容基本停留在了解阶段，并且学生学习能力也存在着一定的参差不齐。因此，在教学过程中，通过创设情境，设置任务，让学生自主探索方式完成本节课的任务，不但可以提高学生的学习兴趣和满足学生的成就感，而且能发散思维的完成本节课的学习内容。（高一年级的学生处于青春发育阶段，他们有强烈的独立性、表现欲。）一、说教法本节课属于信息技术基础的理论内容，纯粹的理论讲解，无法引起学生的兴趣，也容易使理论与实践脱节。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。根据本课教学内容的特点，依据新课改

4、理念，教学目标及重难点的分析，我主要采用“创设情境”、“任务驱动”、“自主探究”和“自主练习”等教学方法，让学生在情境问题的驱动下，课堂以小组为单位的预习自主探究，自觉完成知识的结构和小组的学习任务；在这个基础上每个小组上台进行知识和任务的展示，充分发挥学生主观能动性，实现课堂上兵教兵；并在课堂上由学生自命课堂练习，从而达到课堂知识的巩固。整个教学过程中，充分体现出学生为主体，教师为主导的以学生为中心的教学模式，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。一、说学法根据对教材、学情以及教法充分分析的基础上，在新课改理念的指导下我拟在教学中

5、渗透以下学法：自主探索，合作交流、分组比赛三种学法。1、自主探索法。在教师指导下，学生自主探究有关问题并获得相应知识、经验以及相关能力的学习，有助于激发学生的求知欲与兴趣，将学习与学生实际生活密切联系，培养与发展学生的探索精神和创新能力。2、合作交流法。在自主探索的基础上进行合作交流，有利于学生积极思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，并在学习过程获得成就感。3、分组比赛法。在每个教环节中都有相应评价或评分，并最终形成每小组的综合评价。在这种机制的激励下，不仅能激发学生的学习积极性，活跃课堂气氛，而且为教学各个环节有

6、序的开展提供有力保障。二、说教学过程根据新课标的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法和学法的基础上，我为本节课的教学过程预设了六个环节：1、复习回顾（头脑风暴3分钟）头脑风暴上节课的知识点以及创新的见解，以小组为单位，每组回答最多或最有创新的见解的小组分别加（10、9、8、7、6、5分）1、创设情境，激情导入（3分钟）2、任务分配，自主学习，合作探究（7分钟）（1）根据教学目标，把本节课的任务分配到每一个小组（教师）（2）每个小组根据学习任务进行预习，并讨论任务所运用到的知识点以及解决任务的思路。鼓励学生按自己喜欢的方

7、式去研究，可以参考课本的相关内容进行实践，在做中学、学中做，力求让学生用自己的思维方式进行自由的、多角度去思考本组任务，以拓展学生自主探究的途径。（3）每小组将本节课的知识点和解决任务的思路在黑板上进行板书。3、学生展示，小组互评（15分钟）（1）每小组针对小组的任务和板书的内容，展示小组任务所用到的知识点，并提出解决任务的思路和创新的方法等.这个环节就实现课堂上兵教兵，这不仅发散思维完成课堂教学任务，而且提高了学生的学习的自信心。（2）每个小组展示完之后，其它小组分别对展示小组进行评价（评分，指出不足以及新的见解）。本环节通过

8、小组间的互评，除了可以更正每小组学习存在的不足的地方或遗漏了知识点，进而加深学生对本节课内容的理解，同时也可以扩展学生的学习视野。（1）教师根据每小组以及各小组评价情况，针对学生遗漏的知识点或解决任务思路存在问题加以点拨，这个环节实现了课堂上画龙点睛。（根据小组