飞红滴翠记黄山1 (2)

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1、苏教版九（上）语文教学案飞红滴翠记黄山设计：如皋市外国语学校钱群梅教学目标1．学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。2．了解一般写景散文的写作思路和构思方法。3．学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。4．从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。教学重点1．掌握课文中使用的多种表达方式。2．学习变换角度从多方面描写景物的方法。3．体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高品鉴自然美的能力。4．培养学生珍惜和保护人类的生存环境的意识。教法学法朗读法、讨论法、教学准备活动单、多媒体活动方案导学策略个性调整活动

2、一：自由朗读课文并思考：理清文章层次并说说课文介绍了黄山的哪些内容？挑选最富有表现力的部分“吟哦讽诵”。（助学提示：课文设置了三条线索：时间线索、空间线索、逻辑线索。）（自主朗读全文并独立思考→小组交流明确三条线索的具体内容→小组推荐代表在全班级口头展示→各组自选方式“吟哦讽诵”）活动二：导入：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这是明代地理学家徐霞客对黄山的赞誉。可见黄山在众山中的地位之高。很多同学没见过黄山，一定想知道黄山是什么样子的，下面就让我们一起来学习这篇关于黄山的课文《飞红滴翠记黄山》。介绍作者：本文是一篇解说词，是为多部电视风光片

3、《话说长江》中黄山部分而写的。柯蓝，湖南长沙人，散文家、小说家。著作有《早霞断笛》《果园集》《拾到的纪念册》等散文诗集。活动一：给学生5分钟时间自由朗读课文，让学生边读边理清课文的线索和层次。教师提示：课文设置了三条线索——时间线索、空间线索和逻辑线索。等学生思考后，请学生回答。学生朗读课文，在朗读基础上，理清课文线索和结构层次。回答后明确：时间线索是从古到今；空间线索是从上山到出山。课文分三个部分，第一部分(第1—3段)，总写黄山；第二部分(第4—17段)，分别介绍黄山的各种景观；第三部分(第18段)，介绍黄山温泉。教师补充：逻辑线索如体现

4、黄山特点的景物：奇峰、古松、怪石、云海、日出和温泉是逐一带出的，彼此间相互独立。课文第二部分还可以分为五层，分别写黄山奇峰、黄山松、莲花峰、黄山烟云、黄山日出，请找出它们的起始段落。学生回答：第一层（4—6段），第二层（7—8段），第三层（9—14段），第四层（15段），第五层（16一17段）。活动二：过渡：3苏教版九（上）语文教学案黄山的景色壮丽多姿，按照电视片解说词的要求，需从不同角度去表现景物。那么作者分别是从哪些角度去表现景物的？找出相关语句并归纳小结。（自主找出相应语句并分析其角度→小组交流并归纳整理→小组推选代表在全班口头展示→全

5、班交流）示例：“从高空俯视……神游天外了。”（俯视）活动三：品黄山仙境探秘，充分领略了黄山——人间仙境的深刻含义。那么，黄山的美究竟是怎样形成的呢？（生自主朗读课文，找出有关章节中，从中归纳出形成黄山之美的独特的原因→小组交流并归纳整理→小组推行选代表在全班口头展示→全班交流）活动四：本文是一篇电视解说词，与一般山水游记相比，课文在选材和抒情角度上有哪些区别？（自主结合“课文链接”思考→小组交流并归纳整理→小组推选代表在全班口头展示）课文是电视解说词，因此课文写作角度就像电视镜头一样变化很多，并且是在一步步的转换。请在课文中找出角度转换的地方

6、，并说说它们是怎样转换的。指导学生分组讨论交流。最后明确：“从高空俯视……神游天外了。”是俯视；“巍峨黄山……取名天都峰。”是仰望；“当你踏在这光滑潮湿的台阶上……登山的集体。”先是在攀登的旅人中边攀登边观赏，然后改从远处遥望；“……当我们登上……真是‘无限风光在险峰’啊!”是从峰顶俯视。师对学生回答给予鼓励，并适当补充：“沿‘百步云梯’而下……驮着一只金龟。”是仰视；“清晨……神奇的仙山琼阁。”是远视。活动三：过渡：课文中有些句子比较深奥，需要同学们仔细体会，比如“黄山的峰石，经过人们智慧的精心点化，在大自然的宁静中，又增添了人间欢乐的生趣

7、。这是黄山外在美和内在美的高度结合。”这一句中的“人们智慧的精心点化”、“内在美”、“外在美”都不太好理解，我们应该怎样来理解呢?生讨论交流后回答：“人们智慧的精心点化”是指人们为这些峰石所起的名字，而这些名字凝聚了人们的想象力和创造力。“外在美”是指它们的美丽的名字是人们外加上的；“内在美”是指峰石本身是大自然创造的结晶，是属于内在的。师对学生的学习热情给予充分肯定，并指出：我们在学习过程中就要充分发挥这种主动精神，不放过学习中遇到的任何困难，只有这样才能深入理解课文。活动四：明确：本文把黄山的各个方面都概括到了，而一般的游记散文只是写自己

8、的所见所闻，没有这么全面；游记散文是反映作者的见闻感受，而解说词是客观的介绍某个地方。解说词是借助于电视镜头展示画面来介绍自然风光的。所以第一，它能自由地变换角度来