长方体的认识 永合小学 辛晶

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1、长方体的认识东丰县二龙山乡永合小学辛晶教学过程：　　一、激趣引入　　1、师：画面上是什么图形？（长方形）现在请你们认真观察，看看有什么发现？（PPT课件演示由6个长方形围成一个长方体的过程）　2、师：同学们在一年级已经初步认识了长方体，是不是由6个任意的长方形都能像这样围成一个长方体呢？这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一些知识。（板书课题）　　3、师：周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找。（电脑抽象出长方体的图）　　师：你带来了哪些长方体形状的物品？　二、探究新知　　（一）整体认识长方体的面、棱、

2、顶点。　　1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。　　师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。　　2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。　　3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。　　4、师：说一说你知道了什么？（学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点）　　（二）探究长方体的特征　　1、独立观察、小组合作探究长方体特征。　　师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？（课件出

3、示）　　小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。　　提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。（教师巡视指导学生观察）　　2、汇报交流，归纳长方体的特征。（课件一步步出示问题及答案）　　在汇报交流时注意：　　（1）引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。　　在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对的棱。　（2）学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。　　（3）让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些

4、棱的长度相等。　　3、拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。　　4、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。　　（三）认识长方体的长、宽、高。　1、动手操作，深化认识。　　（1）拿出学具动手插一个长方体的框架，想想应该选用哪些小棒，怎样插比较快，可以同桌合作也可以自己动手。　　（2）师：在制作中你发现长方体的12条棱可以分成几组？每一组棱的长度怎么样？　　2、认识长、宽、高。　　（1）师：我

5、想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝（出示教具），需要量出几条棱的长度，为什么？　　师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗？怎样求总棱长？　　（2）师：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。　　认识立体图形中长方体的长、宽、高。　　3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。　　横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、高。　　三、练习巩固　　1、深化理解长、宽、高。　　拿出自己做的长方体，摆放好位置后，量出它的长、宽、高。（汇报后板书）　　小结：相交于同一顶点的三条棱

6、的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、高，因此由于长方体摆放的位置不同，大家量的长、宽、高的长度也不同，但是长、宽、高的和是不变的。　2、填空并口答。　　四、课堂小结