金色的脚印教案

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1、24金色的脚印教学目标：1，用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。2、有感情地朗读课文，体会老狐狸一家及它们与正太郎之间的感情。3、激发学生们要与动物和谐相处的情感。教学重点：了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。教学难点：引导学生认识人与动物的关系，知道人应与动物和谐相处的道理。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、情景导入新课：1，同学们，你们喜欢小动物吗？你最喜欢哪个小动物？你们喜欢狐狸吗？其实狐狸也有亲情，也有伟大的爱。今天我们就来学习一篇关于小狐狸一家子的感人故事。（板书：金色的脚印

2、）2，（课件出示课题）齐读标题，你有什么疑问吗？课文为什么要以“金色的脚印”为标题呢？（质疑）二、检查预习情况三、初读课文，理清脉络（一）（课件出示自学提示），指名读，划出课文给出的自学要求（课件出示自学要求，齐读。）带着问题用较快的速度读课文，边读边思考：1，老狐狸为救小狐狸都做了些什么？2，正太郎为狐狸一家做了哪些事？5（二）指名回答问题1.⑴狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸。⑵老狐狸入“虎穴”喂奶、做窝、咬木桩营救小狐狸。四、再读课文，体会亲情（一）老狐狸为小狐狸做的一切，你感动吗？默读相关语段，哪些对方让你

3、最受感动，把它划记下来，并写上批注。（二）交流汇报老师小结：原来平时狡猾的狐狸也会有亲情，也会有伟大的爱。而作者就是把这样一个感人的故事写生动、写具体，来表达小动物之间生死相依的浓浓亲情。五、自学课文，感悟真情老狐狸为小狐狸做的这些事，你们感动吗？正太郎也感动了,他为狐狸一家做的事使他们之间的关系发生了变化。（一）根据上面学习的方法（读——作——悟——说），小组合作学习：正太郎为狐狸一家做了哪些事，他们之间的关系发生了怎样的变化？1．开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“我”想为小狐狸解开铁

4、链。（板书：同情）2．当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，“我”打消了放小狐狸的念头。（板书：打消念头）3．“我”用心良苦地为了让老狐狸用自己的力量救出小狐狸，又决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。“我”越发感觉到狐狸是有情有义的动物。（板书：熟悉、亲昵）4．当“我”为寻回小狐狸而失足掉下悬崖受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”5最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。（板书：感动、报答

5、）（一）读了正太郎与老狐狸的故事，你想说什么呢？老师小结：动物是可爱的，友好的，更是有感情的。当人类施与它们恩惠时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流露感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。所以，我们更应该与小动物们和谐相处，与地球上的所有生命和谐相处。六，深入探究，理解结尾、课题：（一）齐读课文的最后两个自然段，交流课文为什么以“金色的脚印”为题？（引导学生从多方面进行探讨。）引导学生交流，————是金色的？“金色的脚印”表面的意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。细

6、想一下，它却有更深一层的含义。“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，狐狸一家能得到人们的关心而合家团聚、回到密林中去，这是最美好、最有意义的一件事，因而用“金色的脚印”来赞美这件事；狐狸一家虽是动物，但它们也和人一样，它们的生命同样珍贵，那回归山林的脚印正是珍惜生命的象征，这脚印中，饱含着人类对其他生命的珍重与爱护，体现着人类美好的思想感情，所以它是金色的；在这“金色的脚印”中，体现着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善。因此“金色的脚印”既是是对全文的概括，也是对美好、崇高情感的赞美。七、

7、拓展阅读我喜欢你，狐狸高洪波5你是一只小狐狸，聪明有心计，从乌鸦嘴里骗肉吃，多么可爱的主意！活该，谁叫乌鸦爱唱歌，“呱呱呱”自我吹嘘！再说肉是他偷的，你吃他吃都可以。也许你吃了这块肉会变得漂亮无比！尾巴像红红的火苗风一样掠过绿草地。我崇拜你，狐狸，你的狡猾是机智，你的欺骗是才气。不管大人怎么说，我，喜欢你。八、课外延伸，升华主题小练笔：5课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，同学们选择自己感兴趣的内容进行小练笔。1.正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？2.正太郎与小狐狸一

8、家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？九、小结，感情升华，歌声中结束。三只狐狸,一个小男孩,一颗爱心构成了一个感人的故事,人与动物,人与自然之间充满了爱,只有这样,才能给它们,也给我们自己一个良好的,自由的生活空间,但愿这颗爱心永驻人间!5