金强驿小学小班额课堂教学常规要求暨评价细则

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1、打柴沟镇教育辅导站小班额课堂教学常规要求（试行）序号项目常规要求一课桌椅摆放模式摆放形式可采用马鞍型、对称型、围坐型等，提倡撤移讲台，师生互动，面对面指导，学生积极参与学习，合作探究，突显学生的主体地位。二教室布置模式有奋斗目标、有鼓励学习的标语、有学生优秀作品、心言心语的展示，有图书角、手工角、信息角、游戏角、生物角、卫生角、识字角，有一定数量的小黑板，供小组展示学习成果用。三课堂教学结构模(师）创设情境、提出问题→（生）带着问题自主探究（人人独立思考、思索）→（生）小组互助合作探究学习→（生）个人或小组代表展示合作学习成果（可做到人人发言）→（生）小组互相评价、全员评价→（师）激励评价、

2、精讲归纳总结→（生）巩固练习、（师）个辅面改（授课类型不同教学环节可以有增有减）四课堂教学模式情境教学模式发挥时空优势，展现生活情境，图画再现，音乐渲染，表演体验，创设形象、典型场景，注重问题情境创设，探究学习问题导向，问题设计恰到好处、难易适中，能做到自主学习、合作探究。尝试教学模式放手让学生在原有知识的基础上结合教师设计问题先自己尝试预习、思考、练习以及小组讨论合作。这个环节教师少讲、讲少，保证学生充分参与的时间、空间。活动教学模式学生在小组合作学习、展示学习成果过程中采用（1）质疑、讨论（2）分组辩论（3）游戏竞赛（4）角色表演（5）图表示意(6)歌曲配唱（7）实践操作等活动形式。小组

3、合作学习模式小组分工具体，各司其职，学习目的、内容和任务明确，教师参与小组其中指导训练有方，小组合作学习成果展示和汇报时间安排充分，小组互评，全员评价，教师激励，归纳总结。分层教学模式在制定教学目标、提出问题、确定学习小组类型、指导小组学习、设计教学方法、设计作业练习及对学生个别辅导时按照好、中、差不同层次提出要求，采用不同的教学方法开展教学。五课堂教学过程具体要求1、教师课上提问到每一个学生、解惑辅导（或作业面改）到每一个学生，学生人人参与课堂教学活动（人人回答问题、展示学习成果等）2、人人当堂完成学习任务，少留、力争不留课后作业3、教学时间安排合理：教师讲授不超过二分之一、学生活动和教师

4、个别辅导占二分之一。六教学效果评价学生数额15人以下的班级：及格率达100%，优秀率达85%打柴沟镇教育辅导站金强驿小学与上河东学校“利用现代教育信息技术，开展小班额高效课堂”结对交流活动记录表课题课型授课者班级学生人数地点时间优点1.2.3.4.5.意见或建议1.2.3.4.5.听课者：（签名）