重要的教学设计

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1、2014年宣城市小学语文参评教学设计《矛和盾的集合》教学设计鲍献珍旌德县旌阳一小13515638042一、教学设计思路课文写的是发明家手持矛和盾，再与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，作者用事实说明道理。教学时抓住重点句“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威”。让学生研读解悟第1-4段。理解发明家是怎样把矛和盾集合起来的。适度放大第5段。感受由集合思想带来的新成果。拓展提升第6段，从“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理

2、中得到启发。由课内延伸到课外，唤醒学生的创新思维，培养学生良好的思维品质。二、教案授课人鲍献珍学科语文学校旌德县旌阳一小课题矛和盾的集合教学目标1、认识“矛、盾”等6个生字，会写矛、盾等14个生字，能正确读写“集合、招架”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解发明家是怎么发明坦克的，了解坦克发明的过程。3、结合自己的生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的道理。教学重点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的教学难点理解、体会由坦克的发明引发的道理11教学方法朗读、感悟理解、合作、探究课时安排2

3、课时教具实验情况生字卡片、文中插图、小黑板教师活动学生活动设计意图一、 创设情景导入新课 1、老师说故事：1916年9月15日，英国和德国军正进行着一场大规模的战斗，双方都坚守着自己的阵地，德国兵当时较强大，有一种所向无敌的架势。突然，从英军阵地上传来“隆隆”的巨大声响。一群钢铁碉堡似的怪物，冲出阵地，向德军阵地压去。德军士兵见到这些怪物，拼命朝它射去。可是那怪物刀枪不入还打枪打炮，德国士兵眼看这巨大怪物要把自己碾成肉饼，吓得哇哇直叫，落荒而逃。这巨大的怪物——坦克。2、出示“坦克、矛、盾”的图片  认真听老师讲故事了解

4、课文写作背景，激发学生学习兴趣 ，使学生能很快进入文本创设的情境中 认识现代武器坦克和古代兵器矛和盾，为后面的学习作铺垫11二、揭示课题师：“矛”和“盾”是古代两种相对立的兵器，如果把它们集合在一起，结果会是什么情形？今天我们要学习的课文就是25课《矛和盾的集合》。板书课题，请学生跟着老师一起书写 “矛、盾、集”三个生字。老师范写，学生书空，。  三、从课题质疑：师：齐读课题，从课题中你们最想知道什么？ 师板书课题，学生跟着一起书写生字，注意：矛、盾、集三个生字的笔顺、笔画。让学生认真观察并在田字格里书写这三个生字。学生

5、从课题质疑：矛和盾怎么集合？矛和盾集合后产生了什么呢？ 了解课题 学会书写“矛、盾、集 ”三个生字引导学生从课题质疑，引发思考，产生悬念。激发学生阅读的欲望。 四、初读课文  整体感知1、师：请学生自主读文 要求：读准生字新词，边读边想课文讲了一件什么事  。2、指名学生读文，用开火车方式读。3.请学生回答上面的问题师：课文讲了一件什么事呢？用自己的话简单地说一说。学生自主读文，圈出生字，思考问题 一人读一个自然段， 用自己的话简单地概括课文内容整体感知课文了解内容 检查学生读得是否正确流利。 完成课后练习一11五、学习

6、生字识记生字1、出示生字卡片：矛、盾、集、持、般龟、炮、坦、战、神、兵、退、架师：请同学开火读，师生共同评价。师：请个读得好的同学带读2、识记生字师：你们已学过哪些识字方法？（加一加、减一减、猜字谜、数笔画、组词、说句子等）运用你们学过的识字方法识记这些生字师：现在请同学们说说自己是怎么识记生字的。3、出示新词语：集合、招架、紧张、固然乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、战场、大显神威师：请大家自由读读这些词语。师：分男女同学读一读。4、写生字：老师在田字格里范写生字：般炮、退、坦、架5、老师巡视指导。把写的好作业展示给大家看

7、  认读生字:用开火车方式读、请学生带读、齐读学生自主识字，同位互相说说自己用什么方法来记住这些生字。 熟练认读生字组成的新词， 学生在田字格本上写生字。要求把字写规范、写美观。 自主识字，培养学生识字能力，巩固识记生字的方法   认读生字新词，为后面课文的学习扫清拦路虎。 重视学生写字指导，因为三年级第一学期刚从二年级过度来，写字指导不能放了。 11六、找出文中重点句1、出示句子：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。理解：合二为一。2、师：你们能从这句话中能提出一些有关的问题吗？3、指名学生提出问题 七

8、、学习1-4自然段，理清发明家的思考过程。1、学生默读，思考问题。2、读完后尝试根据黑板上的提纲说说发明家是怎样思考的？发明家产生了一个想法：_______，可是________，对了，_______。  师：发明家在什么情况下产生了这个想法？（对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡还是难以招架。）师：这样的想