重视数学教学中的“先学后教”教学法

《重视数学教学中的“先学后教”教学法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、重视数学教学中的“先学后教”教学法南部中学陈臻新课程倡导“先学后教”。学生“先学”是建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上，数学课程改革强调培养学生的自主学习能力，注重学生的自主发展。让学生在学习中学会思考，并具备了良好的数学自学能力，把学到的知识综合运用，再不断学习，不断探索，不断掌握新的知识，才能适应社会发展的需要。那么怎样培养学生良好的自学习惯和自学能力呢？一、了解学生要“先学后教”，我们就必须了解学生的生活经验，学习经验和已有的知识基础。学生已学知识情况。了解学生前一年甚至是前三年的教科

2、书、教学用书及教学目标。如：人教版《数学》之首有“主编的话”和“本册导引”：可以知道已经学过的数学知识以及在本册教材中安排的内容。老师只有了解这些，才能知道学生原来学过的知识，本学期还要学习什么内容。这样，我们才能克服教学的盲目性。尤其是遇到新接班，教师更要通读学生已经学过的教科书。学生已有的知识情况。仅仅知道学生原来所学知识还不够，还要了解他们的实际掌握的情况。如：学生对已学知识的掌握情况如何？已有经验与新知识的结合点在哪儿？思维基础如何？这才是他们学习新知识的基础。因此，教师必须用平时教学、作业反

3、馈、单元检测、上学年或上学期的期中期末试卷、访谈和观察等手段来分析，正确估计学生的现实水平与能力。如：在教学人教版初中一年级数学上册“实际问题与一元一次方程”时，教师要知道学生在五、六年级就学过“算式”与“方程”，初中一年级数学上册第三章前三节学过的解一元一次方程；还要了解学生对“算式”与“方程”是否熟练掌握，掌握情况等。只有这样才能准确判断学生已有知识水平和分析技能。学生需求什么知识。3是否适当预测学生需求什么知识，对于学生学习新内容是有很大帮助，他们的兴趣点在哪里？难点在哪里？盲点又在哪里？这直接

4、关系到他们的学习态度。怎样更利于他们学习，就怎样去设计提要，才能准确定位学生现在需要什么，能学会什么，怎样才能学会，从而加强教学的针对性和科学性，减少教学的盲目性与随意性，提高教学的实效性。学生的个体差异。学生之间肯定存在一定的差异，只有了解学生的差异，面向全体学生，因材施教，让每个学生都能得到最大的发展，才是比较理想教学，也是我们的努力目标。二、注重理解在了解学生的基础上让学生“先学”，先学就是阅读课本，阅读是获得知识的主要手段和认识的重要途径，未来的文盲就是指不会学习的人。教材是教师执教的根源，更

5、是学生学习数学的主要材料，他是数学专家集结过去经验，在充分考虑学生心理、生理特征、教育教学质量、数学学科的特点等诸多因素的基础上精心编写的，具有极高的阅读价值，是任何教辅用书所替代不了的。初一学生往往缺乏阅读数学课本的习惯和技巧，除了数学课本难以读懂之外，另外一个原因是我们教师不重视课本的阅读，更谈不上引导学生阅读课本。课堂上指导学生阅读数学课本，不仅可以正确理解书中的基础知识，还可以从书中挖掘更丰富的内容。阅读数学课本的技巧：逐字，逐句，逐节阅读，反复琢磨，认真思考，对书中的叙述、旁注、概念、定理、

6、思考方法、操作方法、问题与要求都不要遗漏。如人教版初一数学上册“一元一次方程”的3.1.2“等式的性质”一节的等式性质2：“等式两边乘同一数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等”性质中有本质特征的关键词句“乘同一数”，“除以同一个不为0的数”，应仔细品味，深刻理解其语意，并不时地提出一些反问：如，“除以同一个数”中的“数”为什么不为0呢？而“乘同一数”中的“数”可以不可以是0呢？等等……要读出书中的要点，难点和疑点，读出字里行间所蕴藏的内容，读出从课文中提炼的数学思想，观点和方法。又如，人教版初一数学

7、上册“一元一次方程”的3.1.1“一元一次方程”一节中的一元一次方程的概念“上面各方程都只含有一个未知数（元），未知数的次数都是1，这样的方程叫做一元一次方程。”其实包含三层意思：1、含有一个未知数（或一个元）；2、未知数的次数都是1；3、方程两边的式子都是整数。尤其是第3层意思同学们容易忽略，因为它是从前面的方程中总结出来的，书中没有明确指出。3教师让学生在课堂上阅读数学课本，不仅可以节省不必要的板书时间，而且可以增加学生在课堂练习的空间，从而使学生能掌握课本知识，提高课堂效率。帮助学生在课外或课内

8、阅读，教师可以列出导学提要，以便使学生更快更好地理解课文。通过学生对课文的阅读，加深了学生对课文的理解，提高了学生的学习能力。三、挖掘教材初中数学教材中知识点的抽象性和隐含性比其它学科更为突出。数学中的知识点要通过想象思维和逻辑推理才能揭示，由于学生受思维和推理能力的限制，以及没有阅读数学课本的习惯，许多学生对数学教材看不懂，不理解。要完成数学的教学目的和任务，首先要认真钻研和熟悉教材，把蕴藏在教材中那些隐含的知识点挖掘出来，帮助学生理解教材和掌握教材，