跨越百年的美丽教学设计（陈海红）

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1、《跨越百年的美丽》教学设计博山区大柳杭小学陈海红教学目标：1．学会“埃、伦”等14个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、卓有成效”等词语，并有意识地积累运用。2．正确、流利地朗读课文，练习有感情朗读第2、3段中体现居里夫人美丽的句子。3．理解课文内容，抓住2、3段中的关键词句，体会居里夫人执着追求的精神、为科学献身的精神、。4．从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”的内涵，并学习“用具体的事例说明道理”的写法。教学重难点：1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。2、学习用具体的事例说明道理的方法。教学过程：第一课时：自主学习要求课题作者读课文读

2、5遍课文，将课文读正确，读流利，并依据自己对课文的理解或文中的提示语，有感情地朗读课文。最后请父母给你评价：正确、流利、声音响亮。正确、流利、声音响亮、读出了人物的语气。读词语冶炼溶解沉淀分析侵蚀隐退乏力荣誉头衔人声鼎沸卓有成效尽管（三声）（每个词语读3遍，读不好的再读3遍）书写生字请在下面的田字格里认真书写本课的生字。（写得不够美观的可以多练写几个）课堂练写理解词语通过查词典理解文中不理解的词语，然后把词语及其意思写在下面：问题探究1课文主要写了什么？2、从第2段开始，逐段默读，画出让你感受到居里夫人美丽的句子，并在旁边简要写写感受。3、浏览课文，看看对课文内容你还有什么疑

3、问，写下来。资料搜集搜集居里夫人的有关资料，选择你感兴趣的一点，抄写下来。第二课时一、谈话导入，板书课题1．老师小时候有两个梦想，一个是想当女兵，你们猜猜另一个是什么？对，科学家。那多牛啊，说不定能造福全人类呢。你想当科学家吗？那你知道科学家的追求是什么吗？现在，让我们一起走进第七单元，去感受每一次成功背后的科学精神。2．今天，我们学习第一篇《跨越百年的美丽》，板书课题，指名读。二、检查预习，整体感知1．出示第一组：指名读，齐读。你发现了吗？这一组和什么有关。对，和实验有关出示第二组：指名读，你能用上其中的一个或两个，甚至3个说句话吗？2．生字书写指导：藤，这个字哪里容易写错

4、，对。还有写的时候要紧凑点。来，看我写一下吧？注意草字头要写长一点，遮住下面的部分，下面要写紧凑。3．这篇文章以“美丽”为线索，主要写了什么呢？我们来看看这位同学是怎么总结的？1）出示：（学生总结的主要内容）你觉得怎么样？对，不完整。这就是这次我们总结主要内容的时候，很多同学出现的问题。这篇文章比较长，而且写了不止一件事情，所以我们总结的时候，一定要特别注意这一点，谁来给他补充一下。第2段写了什么？最后一段呢？2）出示：（第2个学生总结的主要内容）你看，这个同学是不是就写的好点呢？自己默读，看看还有什么问题？（对，不太通顺）对于事情比较多的课文，在总结主要内容时，可以用上“先

5、，然后，最后”这样的词来连接，谁用上“先，然后，最后”再来说一说。三、重点研读，感悟美丽1、感悟容貌之美预习时，我们画出了许多表现居里美丽的句子，现在我们来交流一下吧。让我们跟随梁衡先生的脚步，先去人声鼎沸的法国科学院看看吧。这一部分，你画了哪些句子呢？玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。1）你读出了什么？从哪读出来的？板书：容貌美很好，你抓住关键的词语说出了自己的感受，来，读读这个句子，把你的体会读出来。2）再读读这个句子，你还读出了什么？注意这两个词，这只是在写居里夫人的神态吗？（神态美，

6、暗示性格坚定，淡泊名利）来，也把你的感受读出来吧。3）我们看，这句简单的外貌描写不仅扣题，同时为后文做了铺垫，这就是大作家的手笔啊。我们以后作文写外貌的时候，也要学习的一点。2．感悟精神之美再美丽的外表也只是暂时的，什么样的美丽才能跨越百年呢？让我们去居里夫人的工作现场寻找答案吧。转战第3段，你画了哪些句子呢？预设1）：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。（生谈理解，其他同学还有补充吗？）也就是说，你读出了居里夫人追根究底的探索精神是美丽的，她的执着是美丽的，

7、在科学探索的路上，这是一种必不可少的科学精神。预设2）：化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。A生谈自己的理解，引导抓住关键词谈谈自己的看法，把你的感受读出来吧。B来看这个词语——烟熏火燎，这四个字，都和什么有关？（火）“烟熏火燎”是一种怎样的状态？（被烟熏着，被火烤着）想一想，你生活中有没有这样的经历？（烧烤；我记得上次消防演习，我吸入了一口烟，就难受了半天）可居里夫人呢？玛丽是从早到晚都在这样恶劣的环境里实验啊，你读出了什么？把你的