足球校本课题中期总结

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1、<<我校足球校本课程的策略研究>>体育课题中期总结一、课题进展情况2013年9月，经过研究，我校体育组申报了自治区级课题<<挖掘本土资源，开发体育校本课程的研究>>，并迅速成立课题研究小组，通过商讨和调研及时制定了阶段性研究计划。经过这一年多的实践研究，积累了一些实践感悟，现在进行中期汇报，请给与指导纠正。二、课题研究的目的和意义我校是一所相对较偏远的农村中学，学校的学生大多为独生子女，且多数父母长年在外，隔代照料现象普遍，由于平时缺乏父母的教育和关爱，再之爷爷奶奶溺爱有加，对孩子非智力因素的培养欠缺，不少学生的

2、心理需求得不到满足，情绪困惑得不到及时的疏导和拨正，身上或多或少出现心理健康问题，如：自私、偏执、自负、多疑、焦虑、冷漠、狭隘与狂妄等。由于农村中学的师资原因，不能配备专职的心理健康老师，不能开设专门心理健康课，无法有效为学生提供心理咨询。那么在学科教学中，运用心理健康教育理论，对学生进行心理教育，就成为解决学生的成长中烦恼，促进学生的健康成长，培养学生的自信心，激发学生的潜能和提高创新能力的重要途径。我将“体育教学中渗透心理健康教育的研究”作为课题，其目的就是通过体育教学，使学生的心理健康问题得到改善，并达到会

3、学习、会交往、会生活、会做人，成为心理健康的人。同时也推进学校的体育教育教学改革，促使学生的整体素质朝健康的方向发展。三、课题研究的方法本课题以实践研究为出发点，立足课堂，坚持从实践到理论再由理论到实践的规律，力争对中学生健康心理的养成起到指导作用。1、以学生为中心，促进学生心理发展。现代教育理论认为，学校教育应该人性化，以情意教育和人格培养为主，以知识教育为辅，强调成功的教育不至于教师教给学生多少知识，而在于教师能否在平常的教学过程中培养学生健全的人格。在教学中要尊重学生的主体地位，注重调动学生的自觉性和主动性

4、，使学生懂得自己不仅是接受知识和技能的主体，更是心理发展的主体，让学生知道提高心理素质，挖掘心理潜能，发展能力，完善人格是自己的重要任务。2、以问题为切入点，帮助学生解决心理困惑。现代教育理论主张在解决问题的过程中学习，倡导案例教学法，认为知识不是一个直线的由浅入深的过程，知识是一个网状结构，学生在解决问题的过程中不仅可以学到知识和掌握技能，而且可以通过互相帮助和启发，能够迁移和创造新知，提高解决问题和排除困扰的能力，从而发展自己的个性。我们根据学生的特点，选择他们最关注，最想解决的问题，举出与他们心理问题相似的

5、案例，供他们讨论和分析，讨论也无需得出明确结论，因为讨论过程本身就是学习的过程，也是学生自我教育和心理发展与成熟的过程。3、开发学生学习原动力，形成良好心理定势。对于每节课的准备部分，采用音乐、舞蹈、游戏和多媒体试听等多种方式导入，改变常规的四列横队开课模式，如集体跳长绳游戏比赛、接力跑游戏等集体游戏活动，就可以使学生们为了一个共同的目标团结一致，奋勇拼搏。通过对游戏规则的了解和参与活动，培养了学生团结一致，努力拼搏夺取胜利的精神品质，同时让学生在比赛中也体验到胜利的喜悦，激发学生参加体育学习、锻炼和健身的动机，

6、培养对运动的兴趣，改善学生对体育的态度，逐渐形成良好的心理定势。4、稳定情绪，改善关系，优化课堂心理环境 。体育教师情绪稳定是优化课堂心理环境的前提。只有情绪稳定了，学生才能拥有一种心情平静、愉快而活泼的学习气氛。相反，教师情绪的失控，就可能导致师生关系冷漠和教学氛围紧张。通过我们的学习和调控，我们在课堂教学中能够体现出较强的自我心理调节能力，能真诚地接纳、理解和尊重学生，创设一个健康向上的学习环境。 在这样的健康情绪环境之下，我们就能够比较顺利地建立起良好的人际关系（核心），由于体育课堂的特殊性，在课堂中师生之

7、间、同学之间有着频繁的接触和行为交往。以往的教师不仅是教学内容的制定者和学生成绩的评判者，而且是真理的化身和绝对的权威；师生之间不能在平等的水平上交流意见；这些都不利于学生身心健康发展。改善师生关系，首先是明确师生在人格上是平等。其次，学生的思想（意见）、情感（体验）、意志（欲望）和行为应该得到同样的尊重。第三，学生应该得到足够的表现自己的机会，能充分表达自己的思想和感情的机会。5、积极挖掘教材中的心理健康教育因素，合理安排，优化方法。根据教学大纲要求，吃透教材精神。优化的教学方法体系，优化的教学课程体系。把体育

8、技术的教学和健康知识的讲授有机地结合起来，在教学中进行健康教育，用教师的言传身教去教育人、感染人、影响人，从而让学生树立自己的终生健康体育的思想。结束单纯的为了讲“理论课”而上“理论课”。6、积极鼓励学生全程参与，做积极主动的学习者。　体育教学是师生共同的活动，以教师为主导学生为主体的双边动态平衡。为最大限度地提高学生学习的积极性，全面提高学生的身心素质，我们在体育教学