赶海第二课时

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1、第二课时短时学习：《赶海的小姑娘》（放两遍滚动出示歌词）课前放第一遍。第二遍。喜欢这首歌吗？我们再听一遍，会唱的可以跟着唱一唱。（）这首歌唱了什么，你听出来了吗？这里有一小段歌词，请你来读一读（一名最好的同学展示一下即可）一、导入新课过渡：同学们，赶海的乐趣不仅能够体现在歌曲了，还体现在了作者的笔下，今天，我们就继续跟着他的脚步去感受赶海时的乐趣吧。（齐读课题）二、学习第三自然段1．过渡：请同学们打开书2．PPT出示学习要求，指导自学：默读课文第三自然段，找出概括写人们赶海的句子，画下来。想一想其余的内容写了什么？交流：1）你画出了哪一句？（学生读）2）你体会到什么？人多，活

2、动多，一定很有趣！3）出示图片，指导读这句话（PPT图文出示这句话）4）出示第3段，这句话概括写了人们赶海的情景，其余的内容都写了什么呢？（交流板书三件事）5）小结这段话，按照先概括后具体的顺序，写了赶海时的情景。作者是怎么把赶海这件事写的有趣的呢？接下来请大家认真细致地读读这三件事，圈出关键词，想一想作者是怎么把这三件事写具体的？PPT出示学习要求：作者是怎么把赶海这件事写的有趣的呢？1）认真细致地读读这三件事，圈出关键词想一想，“趣”在哪里；2）用上“从……中让我体会到……”的句式说出赶海之“趣”；3）再有感情地读好这段话，读出“趣”味。（自学（老师巡视，关键点适当点拨）

3、——同桌交流（老师下位倾听适当点拨）——全班交流）全班交流：导语：（肯定一下同学们的学习表现）同学通过自己的认真自学，同桌交流一定很有收获吧！哪一桌先来交流？预设：摸海星（动作、叹词）：1．（请的这一桌能够说出：摸呀摸呀、嘿）教师巡视时就要把发言的这一桌找好。（说了就请一个同学做一做摸的动作，适当表扬一下。）评：这组同学从一个动词“摸”一个叹词“嘿”体会到了作者摸海星的惊喜。还有同学要补充吗？（根据学生发言板书：动作，板书：叹词）2预设提升学情：（出示句式体会一只小海星置前表达我摸到海星的喜悦！）3．指导朗读！说得真好，你能把作者摸海星的喜悦读出来吗？（指名一生读，读出作者的

4、惊喜——女生读）评：从你的朗读中我觉得这个小海星太容易就摸到了，谁再来试一试？4写法小结：（指板书）这句虽短，却把摸海星趣味表现得趣味无穷！这一个动作，一个叹词功不可没！摸海星这么好玩，那抓螃蟹呢？请哪一桌来交流。抓螃蟹1、指名一桌发言（重点这三处努努嘴、哎哟、哎，一桌同学可能会说不全，那就让其他同学补充）1）努努嘴儿：来你来做一做努努嘴的神情呢，你努努嘴想告诉大家什么呢？想象说话（轻点儿，别把我的大螃蟹给吓跑了！）板书；神情。这和“路人借问”有异曲同工之妙啊！2）如果你被夹着了，会怎么叫？（学生模仿，指板书，点叹词用得传神，有表现力！）2、抓螃蟹这一段还有趣在哪里？谁来补充

5、？学生交流：叹词“哎”指板书，这些叹词真有趣！“嘿”让我们体会到了摸到海星的惊喜，“哎哟”让我们体会到了被螃蟹夹的疼痛，这个“哎”还让我们读出了作者有了新发现的好奇。3、指导朗读：多好玩啊，你能读好这句话吗？（自由练读——指名读——指名读）4、小结过渡：不论是摸到海星还是被螃蟹夹都那么好玩！作者用他那支生花妙笔把人物的动作、神情写得那么妙趣横生，你们通过自己的朗读，扣住这两个叹词，把这段话读得这么趣味盎然！真令人佩服！捏大虾好玩在哪里呢？捏大虾（重点比喻、拟人，动作，叹词）1、指名一桌交流1）难道大虾是真的在逗我吗？那么这里为什么这么写呢？板书：拟人（当人来写了）你看，虾进我

6、退，我进虾躲，多好玩啊，谁能把这句话读好？2）出示PPT，看，你觉得这个武将怎么样？（威风凛凛）你会做出这种威风凛凛的样子吗？（学生演）你来读出这种感觉。它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。3）指导朗读这一句话：评：哎呀，这大虾可能是一名文将，软绵绵的，一点都不威武，谁再来试一试呢？评：好一个八面威风的武将！3这一段还有趣在哪里？谁来补充？（捏，这里要让学生充分发言，相信学生能说得出来。）A学生发言至少2人（我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神奇不起来了等）B老师小结：之前是将军现在是俘虏，就只在于我的一个动作中，就是“捏”，可见，作者当时心里是多神气啊！

7、真是有趣！齐读C指导朗读一唱三叹：这大虾之前还是一副趾高气昂的样子，可一下子就变得奄奄一息，这前后变化如此之大，怎能不给人留下深刻印象！——齐读！4小结过渡：作者抓住动作、神情，巧妙地运用了比喻、拟人的修辞，把赶海的趣事写的画面感十足！还有这些散落在文字中间的叹词，（出示PPT叹词变红）或表达惊喜；或表达疼痛；或引起好奇；或恍然大悟！使这段话读起来生动有趣！齐读第三自然段！三、写法迁移1作者按先概括后具体的顺序写了赶海的三件事，我们再来到看看这三件事，第一件事和二三两件事在写法上有什么不同？2出示PPT