走进学生的世界

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1、走进学生的世界刚刚接这个班的时候，孩子们已经上五年级，可是上一节课非常的费劲。也不知道是孩子们年龄小，还是这个班的学生比较活泼，还是自己和学生刚刚接触，还需要更好的磨合，总之上一节课仿佛自己把十八般武艺都用上了，可三分之二以上的孩子似乎根本就不会听讲，发言也不知道举手，随口乱说。一些孩子自己说完根本就不知道听别人的发言，也有的孩子还趁机和别人说说闲话，总之课堂之上真可称得上是“遍地开花”。针对这种现象，我经常和同办公室的同事在交流，我们似乎都谈论到同一个问题：一个学生成绩的好坏，其很大一部分都取决于这个孩子会不会听讲。会听讲的孩子在一节

2、课40分钟能做到一直跟着老师的思路走，他们的眼睛里始终闪烁着求知的光芒，而这种求知的目光会点燃老师上课的所有激情，我们喜欢给这样的学生上课、传授知识。相反，如果一个学生成绩不好，老师讲过的仍然不会，除了极个别的属于智力因素之外，很大一部分则是上课不会听讲。如何教会学生学会认真听讲，则是摆在自己面前最大的一个问题。静下心来，理清头绪。我告诉自己，如果听之任之，自己的课堂将是收效甚微的课堂，而这决不是自己的教学风格，我也决不会允许自己的课堂上有学生不认真听讲，我必须在最快的时间内改变这种现状，尽快的培养他们上课认真听讲的习惯。我给自己和学生

3、订了一个月的时间，我觉得首先要先给学生讲清楚道理，向他们讲道理不能以老师的姿态向他们说，如果一味的对孩子们提要求，他们并不见得会听得进去，甚至有的学生还会有抵触的情绪，我觉得应该像朋友一样和他们谈心，告诉他们认真听讲的重要性。想想自己小的时候总喜欢听老师讲他小时或上学的事情，那时的自己觉得老师离自己很近，并不是高高在上的老师，而是和自己一样的同龄人。为了让学生自觉听讲，我狠狠心拿出了整整一节课的时间，专门和孩子们敞开心扉的谈心，我问：“孩子们，你们知道老师象你们这么大时候的学习情况吗？可没你们这么好的条件，我们的桌子由于年数太多了，上面

4、有很多的洞……”孩子们听得津津有味，我发现他们没有一个人说话，眼睛里透出了久违的光芒，自己就接着说：“你们知道吗？那时我非常的快乐，因为我总得到老师的表扬，老师夸我听讲认真，我因为认真听老师讲了，所以我的学习成绩也非常好，我从课堂上和学习中得到了无限多的快乐，学习的目的是什么，并不像绝大多数同学认为的一样，是为了考高分，为了爸爸妈妈高兴，其实不是的，学习的真正目的是通过学习让自己更加了解这个世界，让自己更加的快乐，如果你能从学习中得到了快乐，那才真正的达到了学习的目的……”我明白，一种好习惯的养成，需要孩子从心底里愿意，再加上老师的提醒

5、和肯定，在以后的时间里我说得最多的话是：“某某坐得最好，听得最认真”、“某某上课的眼睛告诉我他听得最认真”、“听得最认真的孩子一定是学得最好的孩子”。我惊奇的发现孩子们迅速的发生着变化，一个月之后今天，课堂发生了很大的变化，孩子们没有了之前的随便。教学叙事每周一篇习作练习是班级的一项“常规”活动，班级里每个孩子的手中都有一本作文书，但每一次提到写作文，班级里总有几个学生简直就是如临大敌，采用了许多方法去引导，但依然是“谈文色变”。又到了一周一练的日子了，准备让孩子们写什么呢？翻开本周的文章都是围绕思乡展开的，，有了，一个主意顿时而生。铃

6、声一响，我微笑地走进教室。孩子们个个坐得端端正正，似乎在等待我这次让他们写什么内容。当他们看到我两手空空地走进教室时，脸上露出了疑惑不解的表情，同桌之间开始议论起来，“老师今天想要干什么？”“会不会是开班会？”……那几个见作文就头疼的男孩此时乐开了花，“哈哈，今天不写作文了。”“哇塞！太好了！”……看到孩子们开心的样子，我清了清嗓子：“同学们，我们刚刚学完第二单元的课文，大家都对作者的思乡之情所感动，对吗？“是呀！可如果你二十年后回故乡，你会怎样呢？也许你也会经历“少小离家老大回，乡音不改鬓毛衰，儿童相见不相识。笑问客从何处来”的经历呢

7、？学生的兴许一下被激发起来了。学生相互的说着二十年后相见的情景。好了，那我们开始写吧，学生立刻投入到写作中去了。连那几个写作头疼的学生也在认真的写着。并且效果很好。叶圣陶在《文章例话》的“序”中说：生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。小学生习作也不例外，我们教师应有系统地组织学生喜闻乐见的实践活动、奇异的体验活动来充实学生的感性体验，帮助他们收索习作素材，同时努力营造一种民主的氛围，给学生表达的自由，鼓励学生用自己的方式，写自己想写的内容，其写作兴趣自然就调动起来了，写作个性自然各具特色了。教学叙事

8、热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。我们班的郭志伟，因为天