质数和合数 教学设计

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1、骨干教师示范课:《质数和合数》教学设计城关一小赵会珍教学内容:教材第23、24页的内容。练习四1—3题。学习目标:1、掌握质数和合数的意义,了解1的特殊性。2、能判断一个数是质数还是合数。会把自然数按因数个数进行分类。3、能找出100以内的质数,熟记20以内的质数。 教学重、难点: 掌握质数、合数的概念,能准确判断一个数是质数还是合数。教学准备:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同学们,这节课咱们一起来再来认识两位新朋友,它们是《质数和合数》。二、揭示目标:过渡语:这节课的学习目标是什么呢?请看:(出示学习目标,生齐读

2、),有信心实现这节课的学习目标吗?三、自学指导:过渡语:下面,请大家打开书翻到第23--24页,我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(课件出示:师读)。认真看课本第23---24页的内容,看图看文字并填空。(一)识记质数和合数的意义。思考:1、找出1—20各数的因数,看看它们的因数的个数有什么规律?2、什么是质数?什么是合数?1有什么特殊性?3、判断一个数是质数还是合数,关键是看什么?4、按照因数个数的多少,自然数可以分为哪几类?(二)找出100以内的质数,做一个质数表。思考:划去百数表中哪几个数的倍数就可以找到10

3、0以内的所有质数?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(5分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题23页“做一做”及例13、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,

4、也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):过渡语:看某某同学更改的多认真呀!下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:认为质数找对的请举手?合数呢?为什么?小结:(1)一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。最小的质数是2,没有最大的质数。(2)一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。最小的合数是4,没有最大的合数。(3)强调:1既不是质数也不是合数。追问2:100以内的质数有哪些?3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改,还要改例题中

5、的题,有误订正,统计正确率及时表扬。5、巩固练习:课件出示练习题。六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心全做对、字写端正的同学请举手。必做题:练习四:2、3、4题选做题:练习四:5题八、板书设计质数与合数只有一个因数(1)1不是质数也不是合数只有两个因数质数(素数)有两个以上的因数合数———质数自然数———合数———1

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