谢发月教学设计 文档

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1、寓言故事大源学校谢发月设计思路：围绕单元主题，选择了《启示》《差别》《从哪一头吃香蕉》《野渡无人舟自横》四篇阅读课文来增加学生阅读量，拓展阅读视野，提高阅读能力。三年级是一个特殊的过度年级，学生已经习惯于放声读和全班齐读，按课标要求，这个阶段还应逐步实施默读教学。为实现这一目标，在本节课中我做了由大声朗读到轻声感读，再到默读感悟的过度衔接，最后美读来深化主题。虽说四篇文章都是寓言故事，但在指导阅读理解时有其不同的侧重点。也就是所谓的“溺水三千尺，只取一瓢饮”。在《启示》一文中通过自读、分读、齐读来感知内容，体会看到青蛙掉进井里不同的想法；在《差别》一文通过默读理解对于同一个任务，不同的人

2、的不同做法;，《从哪一头吃香蕉》让学生明白，达到目的不可能只有一种方法；《野渡无人舟自横》做事不能太死板，要大胆想象。四篇文章从不同角度、不同层面叙述了同一主题“怎样看问题，怎样想问题”目标实施过程：回顾主题回顾单元主题及本组课文的主要内容。（回顾语；同学们，这一单元我们学习了《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》《想别人没想到的》明白了许多道理。今天，我们继续走进寓言故事，领悟生活中的许多道理。群文阅读阅读目标：培养学生根据课文理解关键词语的能力，明白课文所讲述的道理。丰富学生的想象力。阅读篇目《启示》《差别》《从哪一头吃香蕉》《野渡无人舟自横》教学过程一、轻声自读《启示》1、出示合作学习

3、单：(1)第一个人看到拼命往上跳的青蛙有什么想法？(2)第二个人看到拼命往上跳的青蛙有什么想法？(3)说明了什么道理？2、交互反馈，学生板书关键词。二、默读《差别》1、自读课文，了解课文大意。2、对于老板下达的同一个任务，两个人的做法有什么不同？3、本文说明了什么道理。4、同桌之间交流读文收获，再与大家分享感受。三、小组内轮流轻声读《从哪一头吃香蕉》1.你是从那一头吃香蕉的？2.文中中国人和美国人的吃法有什么不同？3.你读懂了什么？四、快速默读《野渡无人舟自横》说明了什么道理？小组内汇报，全班展示。五、板书设计寓言故事（怎样看问题，怎样想问题）《启示》不同的人对于同一事情有不同的看法。《

4、差别》遇事多电脑，考虑周全。《从哪一头吃香蕉》达到目的的方法不止一种《野渡无人舟自横》做事不能太死板六、主题升华同学们，这一单元我们围绕“怎样看问题，怎样想问题”展开了一系列的阅读，明白了许多道理。把这些道理运用于自己的生活。七、课后反思这一节课完成了教学任务，达到了预期的教学目标。但在训练轻声读，默读时不够到位，学生没有养成边读边批注的习惯。默读的效果不太好。还有些同学不能随时随地交流自己真实的想法，总是观望别人，不能充分相信自己。以后还需努力。