课题研究总结稿 Microsoft Word 文档

《课题研究总结稿 Microsoft Word 文档》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“立足课堂群体互动，和谐发展”----------课题研讨活动的总结篇李送侮课堂教学过程是师生相互交流的互动过程，“立足课堂群体互动，和谐发展”是我们课题研究的主题，随着我们校本教研的推进，我感觉到构建一个“民主和谐”的课堂是多么的重要。下面把我参加课题研讨活动的所得的收获总结如下：(一)明确课题目标，优化教学方法。紧紧围绕“立足课堂群体互动，和谐发展”这一主题目标，通过开展课堂竞赛活动我学会了根据教学的教材课程标和学习任务以及结合教学学科的特点还有学生的年龄特征来完成教学任务。懂得了教学过程中注重知识的传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务。体会到充分利用先进的

2、多媒体教学资源优化教学环境，创设良好的学习氛围高质量地完成教学任务的喜悦。（二）切实抓好课堂教学，进一步提高教学方法的实用性。通过多节研讨课我体会到：师生均以一种积极的心态进入教学过程，是学生主动参与学习并取得良好教学效果的前提，是符合我们课题研究的有效方法。要做好这一点就要注意到以下问题：（1）注意培养学生的学习兴趣、激发学生的学习热情。学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉。古往今来，很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和利用。孔子日：“知之者，不如好之者。”说明“好学”对教育的重要性，作为老师的我们要做到以“趣”引路，以“情”4导航。在

3、教学活动中，投入一些感情色彩。实践中我们发现学生对于自己感兴趣的教学内容、引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入，只要学生有了兴趣，他们的学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一。学生通过这种方式学会了运用知识解决问题并从中体会到成功的乐趣，从而产生了进一步学习的欲望。作为老师的我们也应该认真研究学生的这种心理倾向，并通过多种途径培养学生的求知欲望，引导学生形成良好的意识倾向，要充分相信每一个学生的潜能，鼓励每一名学生主动参与学习。（2）注意改革教学方式、发挥学生的主体作用。长期以来，许多教师的课堂教学存在一个问题，即注重教师与学生之间的“教”与“学”，而忽略学生

4、与学生之间的交流和学习，从而导致学生自主学习空间萎缩。教师“主讲”学生“主听”的单一教学模式，违背了“教为主导，学为主体”的原则。因此，要充分发挥学生的主体作用，就必须在课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讲座的空间，使他们有机会进行独立思考、相互讨论，并发表各自的意见，利用教师的主导作用，引导学生积极地参与教学过程。教学中，在教师的主导下，坚持学生是控究的主体，引导学生对知道识发生、形成、发展的全过程进行探究活动。让学生会发现问题、提出问题。并逐步培养他们分析问题材、解决问题的能力。从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变。真

5、正做学习的主人，真正实现主动参与。（3）注重学习方法的传授，培养学生的学习能力。4学习能力包括学生在学习活动中的听、说、想等方面的能力，它们是课堂活动中不可没有的内容，是提高课堂学习效率的保证。我们要随时了解学生对知识要点的理解及听课的效果，同时也可以向学生传授一些听课的技能。例如：在听课过程中怎样保持注意力高度集中，思路与老师同步，怎样学会归纳要点、重点；遇到不懂的地方怎么办；别的同学回答问题时也要注意听，并积极参加讨论等。指导学生说时要求学生能够用自己的语言进行表述，与同学间进行讨论，向老师提出问题，使得自己的见解和提出的问题易于被别人理解。指导学生“想”就是要发挥学

6、生思维的“自由想象”。例如：我在讲“众星拱月”这一词语时，提出“众星拱月的布局是怎样的？”，让学生充分发挥自由想象，在想象中去感受、体验，这样既活跃了课堂气氛，又让学生在想象中对所学知识得到了进一步的巩固。因此，在课堂教学中要尽量为学生创造有利于形成听、说、想能力的条件，并不断摸索培养的规律和方法。放开手课堂上群体互动，让学生彰显生命的活力。课题实验要求教师要把“把课堂还给学生，让课堂充满生命力，把班级还给学生，让班级充满生长气息。”随着学生年龄的不断增长，学生的独立意识在不断增强，不善举手、不敢举手、不想举手在课堂上多见不鲜，课堂上经常出现“冷场”现象。老师提出问题，学

7、生没人回答或极个别随声迎合，令老师很尴尬。现在我尝试把学生分成五个大组(每组六七人，分设组长、副班长各一人，主要是负责监督各组员间的学习情况)。每节课都设计多个不同问题，由易到难，明确任务，责任到人，启发他们从多角度、多层次、全方位思考问题，为发挥学生的创造性提供很大的空间。例如：在做主观性试题时，我经常让小组合作学习，讨论碰见材料题时先从哪入手，怎么分析，从哪个角度考虑、怎么组织答案、答案的来源、关键词选择等方面引导学生的思考与交流，让学生在交流中不断提升。4学生讨论完之后，上讲台进行展示，简单问题跟“结对生”回答，稍有难度