如何做课题研究microsoft word 文档

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1、.如何进行科研课题研究一、当前我们县中小学开展科研课题研究的现状1．当前，在我们中小学的部分一线教师认为：大部分老师觉得搞科研是一项深不可测的工作，我只一个是教师，教好书就行了，搞课题研究是专家的事，与我们沾不上边，教学上更多的是强调“依纲靠本”。2．目前学校的课题研究很多都是是教师个人为了解决自身教育教学中存在的问题或为了评职称而展开的研究。我们往往把课题研究当成是一个人的研究，没有发挥团队力量，而是孤军奋战。3．不少老师“只立不研”。广西教研部门认定的课题：一是行政线的：国家教育部——广西教育厅——

2、教育局。二是教研线的：中央教科所教育科学规划课题——广西教科所的教育科学规划课题——各市教科所的教育科学规划课题——各县教研室教育科学规划课题（县镇学校）。二、中小学教师进行课题研究的目的和意义苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”三、学校课题研究操作流程学校课题研究的一般过程：课题研究准备阶段①选题，确定课题名称→②填写立项申请评审书，向上级主管部门申报立项→课题研究实施阶段③立项批复后，撰

3、写课题开题报告，举行开题报告会→④选择研究方法→⑤确定和选取研究对象→⑥制定研究方案→课题研究总结阶段⑦分析、收集和整理资料→⑧得出结论→⑨撰写结题报告→⑩向上级申请结题→成果推广。页.问题一：如何选题、确定课题名称？每一项课题研究都是从发现问题、提出问题开始的，教育科研也是如此。而所选题的课题又是从所提出的问题中得到的，所以，要进行选题就必须先进行提出问题。如果把选题看作是进行课题研究的第一步的话，那么提出问题就是选题的准备了。对于很多要进行教育科研的老师来说，如何选题是我们最关心的、也是最困难的一项

4、工作。那么，我们小学教师如何去寻找课题来源呢？课题来源于教育教学中存在的问题，但问题与课题又是有区别的，并不是教育教学中遇到的所有问题都可以成为教育科研课题。所谓“问题”是指尚待解决、弄明白的事，或要求回答、解释的题目。所谓“教育科研课题”是指针对教育教学领域中需要研究或回答的、具有普遍性的特定问题，需要从一定理论高度来确定研究范围、目的、内容、方法的专题研究。所以小学教师的教育研究应主要围绕教育教学工作中存在的热点、难点问题去选择课题。如：1．从上级科研部门制定的《教育科学规划课题指南》选择课题例如，

5、今年由广西教育科学研究所下发的《广西2014年教育科学规划课题指南》、玉林市教科所下发的《玉林市2014年教育科学规划课题指南》中就有不少的如学校发展领域、教师培养领域、课堂教学领域、德育教育、教材研究等领域的课题供我们教师选择。对这些《指南》中的课题也可以根据自己的实际，进一步具体化，提出符合自己的实际情况的问题来。当然，这些问题是否符合各自的条件，还得根据各自的实际情况进行分析研究。2．从当前学校教师的专业发展领域中的热点问题提出课题页.在2010年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指

6、出：要提升教师素质，努力造就一支师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力的高素质专业化教师队伍，完善培养培训体系，以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。根据这一纲要的指导，在2010年9月，我们赖校长组织了学校科研处对温泉中心校及所管辖的14间村小学400名教师进行了科研现状问卷调查，发现了我镇教师科研现状不容乐观，普遍存在以下一些突出的共性问题：首先是农村小学对科研的不重视，没有给老师组织研究的平台，在缺少科研专家引领的情况下，教师们无从效仿，科研意识淡薄，不知道研究什么问题；又因为缺少各种教育

7、科研资料及系统学习的支撑，大部分教师认为搞科研是件高深莫测的事情，没有信心涉及科研，学校教学仍是凭一块黑板、一支粉笔、一本教科书来开展传统的教学工作。在这种没有动力，单调重复的工作中，教师对教学中出现的问题缺少反思和研究，很多教师表示“感到空虚、无聊、厌倦”。针对这个普遍存在的问题，2010年由我主持申报了《温泉镇小学研究型教师的培养与实践》这个课题，经过两年多的研究，2012年8月此课题获得了玉林市A类规划科研课题结题成果一等奖。3．从教师的备课难点问题中提出课题从2006年开始，我们学校提倡年级科研

8、组在开学初定好每单元的中心发言人，然后进行集体备课。但几年下来，发现效果并不理想。在2011年5月，我校教务处、科研处对我校教师的教案进行了详细检查，并深入班级听课、评课。发现我校教师的教案在教学设计过程中大多数存在着教学以教师为中心，以课本为中心，忽视学习理论、教学理论的应用，页.过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，学生缺乏自主探究和自主学习的机会。针对这个问题，学校研究决定，由科研处吕恒玉主任负责主持申报了课题《农村小学优化课堂教学设