课堂教学设计表《有趣的谐音》

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1、《有趣的谐音》课堂教学设计章节名称综合性学习·有趣的谐音学时1教学目标课程标准：《有趣的谐音》是人教版五年级上册语文综合性学习《遨游汉字王国》小课题《有趣的汉字》中的第二篇小文章。本节（课）教学目标：知识和能力:引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。过程和方法:1、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。情感态度和价值观:1、体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。2、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的

2、美。学生特征小学五年级的学生，身体和心灵两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。五年级学生可以很完整地画完一张画，有些机灵的学生可以按照大人的意图出色地完成一件事，他们的想象力已经接近现实生活。但是五年级学生在这种转变过程中，有时受特殊因素影响会过于现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理。五年级学生对于汉字有了浓厚的兴趣，但在整合知识信息的能力方面还有欠缺，需要我们在这节课上锻炼学生的信息整合和对汉字更深一步的理解。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句9.综合性学习-19.综合性学习-29.综合性学习-3知识和能力过程和方法

3、情感态度和价值观引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。1、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。1、体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。2、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。项目内容解决措施教学重点引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。学生自学课本中的歇后语，能够初步了解什么是谐音？学生课下搜集有关谐音的各种资料（查阅资料，上网查询，学生互助，教师指导）教学难点体会汉字文化的丰富有趣

4、，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。学生在教师的指导引领下，体会谐音在我们的生活、学习中有趣的运用，体会汉字的神奇和汉字蕴含的无限乐趣，进一步培养学生对中国汉字的热爱之情！课程名称语文设计者张贞珍单位（学校）前西岗中心小学授课班级五年级《有趣的谐音》课堂教学设计教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源综合性学习-1综合性学习-2综合性学习-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件（1——4（图画、视频、文字）课件5—16（文字、图片、古诗）课件4（视频、音乐）播放2008年吉祥物——

5、福娃视频，让学生认识这五个卡通人物，猜猜他们的名字的寓意，体会谐音的趣味性。分别从智开谐音门（年画、窗花）、闲住谐音馆（歇后语）、妙探谐音院（对联）、趣游谐音阁（古诗）、喜逛谐音街（笑话）及乐走谐音村（人名）六个方面为学生展开谐音有趣的画面。让学生体会谐音无处不在。通过本节课对“有趣的谐音”的学习，学生们体会到中国汉字充满乐趣而意味深长，播放中国成语大会主题曲《相思成语》及比赛视频，唤醒学生内心深处对汉字的热爱之情。B、E、I、JC、E、G、H、JI、J、KF、JA、B、C、DG、J通过观看学生感兴趣的动画片，让学生体会谐音在生活中的重要性以及

6、趣味性。通过展示、讨论、交流、讲解、总结，学生接触到谐音在生活、文学等各个方面的应用。学生通过学习、感受，感受到中国汉字的博大精深及身为中国人，我们应更热爱我们的汉字的感情。2分6分2分自制、网上下载自制网上下载网上下载自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.

7、设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。《有趣的谐音》课堂教学设计板书设计有趣的谐音年画歇后语对联古诗笑话名字《有趣的谐音》课堂教学设计课课程标准：3-6年级堂教学过程结构的设计教学模式：探究型教学过程结构：开始SETC·S：第二学段一．激趣导入1.播放视频提问（1）通过观看你获得了什么信息？（2）这五个卡通人物有何寓意？2.总括：2008年奥运吉祥物——福娃，名字（贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮）

8、寓意为：北京欢迎你，他们的名字中有谐音。课件1——41、板书课题2、开启学习之旅出示含有谐音的年画、窗花，学生猜猜其中的奥妙！课件6（1）出示含有谐音