国外教育发展

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1、单选雄辩术起源于希腊，后被发展成雄辩教育理论。该理论的提出者是：（西塞罗）西方教育史上第一个系统论述教育过程，并密切注意初等教育的大教育家是：（昆体良）捷克教育家夸美纽斯是世界古代教育理论的集大成者。他一生撰写了多本关于教育的著作。其中，被认为是西方第一本图文并茂的儿童读物的是：（世界图解）在英国教育家洛克看来，教育的目的主要是：（培养绅士）在斯宾塞看来，最有价值的知识是：（科学）英国教育家斯宾塞反对让学生接受毫无疑问的定论、规则，反对让学生学习空洞的教条，而强调一个人的学习应尽量在独立研究的方式下进行，这可以锻炼人的坚毅和诚实的品质。由此看来，他强调的是科学知识的：（

2、教育价值）下列美国的择校制度中，目的在于以发展学校的课程特色来吸引家长的是：（磁石学校）允许学生获取、开发和利用真实领域中的活动工具的方法，来支持学生在某一领域中的学习。这种教学方法是：（认知学徒制）现代西方公民德育思想和实践的主要发源地是：（法国）被誉为现代学校德育“开山之父”的心理学家是：（劳伦斯·科尔伯格）在德育模式改革过程中，强调在人的价值观形成过程之中通过分析和评价的手段来帮助人们减少价值混乱，以促进同一价值观的形成，并在该过程中有效地发展学生思考和理解人类价值观能力的德育模式是：（价值澄清模式）教学活动的一元在企业实施，另一元在职业学校里实施。这种职业教育的

3、教学模式是：（双元制教学模式）规定要获得中小学教师资格证书必须通过两次国家考试的国家是：（德国）规定中小学教师不论是在公立学校还是在私立学校任教，都必须持有教师许可证的国家是：（日本）下列各项，明确了美国国家教育标准的教改文献是：（《2000年目标：美国教育法》）程序教学的心理学基础是：（行为主义）将教育目标设计为一整套可观察和测量的分类系统的教育家是：（布鲁姆）当代美国教育改革过程中，曾掀起一场“恢复基础”的全国性教育运动。该运动发生的时间是：（1976）用于规范日本学校教育内部诸问题的教育法令是：（学校教育法）提出日本教育“应在‘轻松宽裕’的教育环境中培养学生面向未

4、来‘生存能力’的会议是：（1996年7月第15届中央教育审议会）在追求多样化的教育理念和教育目标的过程中，被认为是必不可少的构成要素的是：（私立学校）德国教育家赫尔巴特教育思想的理论基础是：（统觉论）近代西方教育史上第一位把心理学当作一门独立学科进行研究的教育家是：（赫尔巴特）被誉为“幼儿园之父”的教育家是：（福禄倍尔）被西方誉为“现代的亚里士多德”的教育家是：（斯宾塞）学校产生的重要标志是：（文字的产生和应用）古罗马帝国时期，政治、经济对教育发展的影响愈加显著。为达成培养忠诚的官吏和忠实顺民的教育目标，这一时期主要的教育模式是：（以国立学校为主）第二次世界大战使英国的

5、教育受到重创。为重振教育，发展经济，英国议会通过了一项非常重要的教育法案，从而奠定了战后英国教育改革和发展的制度基础。该法案是：（《巴特勒教育法》）提出“自然教育”思想的西方教育家是：（卢梭）在国外基础教育改革过程中出现的各种新教学法中，既是一种崭新的教学模式，也是一种崭新的组织形式的是：（.网络教学模式）古希腊哲学家苏格拉底思想的核心是：（善）在科尔伯格看来，决定道德行为的最根本因素是：（道德判断）持“培养具有‘环境能力’、能主动行动的公民”这一德育目的观的德育模式是：（社会行动模式）文艺复兴运动是欧洲新兴资产阶级用来反抗封建奴隶主阶级和教会统治的武器。其主要思想旗帜

6、是：（人文主义）在日本，专门对学前教育的相关问题做出法律规定的政策文件是：（《幼儿园令》）多选历史上，学校产生的客观条件是：（体脑分工、专职教师的出现）古希腊时期，出现了一批被称为“智者派”的哲学家，他们开创的雄辩教育以“前三艺”这三门课程为主要内容。这三门课程是：（修辞、文法、辩证法）捷克教育家夸美纽斯对教育的作用做了系统阐述。其主要观点是：（教育对人的发展有重大促进作用、教育对社会发展有促进作用、儿童的差异和后天教育应受到重视）在德育的教学方法上，英国教育家洛克认为正确的是：（要及早管教、.要及早实践、要奖惩合适、要选择榜样）二十世纪下半叶以来，西方以市场经济为导向

7、的教育改革措施包括：（发展私立学校、设立择校制度）下列各项，属于国外课程改革的一般趋势的是：（更强调师生间的交流与合作、更强调课程的开展性目标和表现性目标、更强调终身学习、更强调教育的全面性和基础性）基于网络教学（即：WBI）作为上世纪末产生的一种教学模式，其优越性主要表现在：（为合作学习创造了条件、能实现因材施教、能为学习者建构知识提供充足的信息和自由的环境、促进了认知主体知识的意义构建）“发现学习”的教学步骤包括：（正确的引导、初步探究、相互交流、总结和运用）当今国外重要的德育模式包括：（.社会行动模式、道德认知发展模式、体谅模式、价