语意大利的爱国少年教案

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1、灵宝市第一小学三年级语文学科教学设计课题意大利的爱国少年主备人王月荣复备人　教学目标1、学会本课的生字、新词，学习两个多音字。2、结合“金钥匙”，学习联系上下文理解词语的方法。3、有感情地朗读课文，体会意大利少年热爱祖国、维护祖国尊严的思想感情。教学重难点理解“热那亚少年很需要钱，但又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。教学设计复备　一、激趣导入　　1、同学们，第三单元的主题是——（祖国在我心中），今天我们要学习第三篇课文。它选自《爱的教育》一书。（出示《爱的教育》）同学们，你们看过这本书吗？　　2、

2、请同学介绍这本书或说说其中的故事，老师补充。　　《爱的教育》也可以叫做“一个小学生一学年的故事”，是由意大利一位四年级学生安利柯写的。他在自己的笔记本上，写他在校内外的所见所闻。从10月份四年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份。全书共100篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一个故事。　　3、师生共同写课题：意大利的爱国少年。　　4、齐读课题。从题目中你知道了什么？还想了解什么？二、检查预习出示目标（

3、一）预习检测1、出示“我会读”热那亚骂人欺负逼真铺位抱怨太差可恶侮辱另一个劈头盖脸虐待糟糕大义凛然衣衫褴褛愚蠢2、认识多音字：铺恶3、自由读课文，想想课文写了一件什么事？（二）出示目标1、学会本课的生字、新词，学习两个多音字。2、结合“金钥匙”，学习联系上下文理解词语的方法。3、有感情地朗读课文，体会意大利少年热爱祖国、维护祖国尊严的思想感情。三、自主合作，交流释疑　自主合作（一）：1、自由读1、2自然段，同桌之间说说自己读后的体会。2、默读课文1、2自然段，用——画出人们虐待意大利少年的句子，再结合课文用自己的话说说“

4、虐待”的意思。交流释疑：1、在读小男孩身世时，你有什么体会？　　预设：学生：我觉得他太可怜了。学生：我觉得他的命运太悲惨了，我们比他幸福多了……2、课文中的“虐待”指什么？（本课指“打他。骂他，欺负他，逼他干重活，不让他吃饱饭”。（“虐待”指用残酷凶狠的手段对待。）　过渡：是啊，这个男孩这么可怜，船上的乘客看到这个男孩时，有什么反应呢？指名读文3、4自然段。全班交流。预设：学生：先是奇怪，然后主动询问他的情况。学生：在听完他的诉说之后，乘客们有的叹息，有的议论，还有一些人乘着酒兴，拿出一些硬币扔给他。老师追问：他想拿这些

5、钱做些什么？　　学生：他想给自己换件衣服。　　学生：他想给父母买点礼物。　　学生：他想吃一顿饱饭。老师总结：是啊，他太需要这些钱了！可是后来他又把这些钱扔回去了，大家想知道其中的原因吗？请看自主合作（二）。自主合作（二）1默读课文4——10自然段，用——画出意大利少年捡钱和扔钱的句子，再把句子读一读。2、与同桌交流你的体会。交流释疑。捡钱的句子：少年低声道谢，从桌子上捡起了硬币。扔钱的句子：第三个的话还没有说完，一旁的帘子突然拉开，一把硬币扔了出来，劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。少年这么需要钱，为什么又把钱扔出去了呢

6、？学生：因为男孩子听到了那些人侮辱自己的国家。联系上下文理解“侮辱”。学生：因为男孩是意大利人，他不允许别人辱骂自己的祖国，他很爱国。你从哪些词语能看出热那亚少年很爱国？（拉、扔、砸、跳、站直）我们再来读读描写少年行为和语言的句子，感受他的爱国之情。结合“金钥匙”，联系上下文理解“大义凛然”的意思。　　你觉得这是一个什么样的少年？　　学生：他是一个爱国的少年。　　学生：他是一个不为金钱而活着的少年。　　学生：他是一个维护祖国尊严、大义凛然的少年……　分角色朗读课文5——10自然段。四、总结全文，拓展延伸1、总结：男孩的行

7、为令我们敬佩，在他最需要钱的时候，他没有向金钱低头，而是维护了祖国的尊严，他的精神值得我们学习。你还知道哪些关于热爱祖国的故事？讲给大家听。2、出示爱国名言，学生齐读。让我们挺身而出，投身保卫祖国的严峻的战斗。前进军，自由的射手！————雨果祖国，我永远忠于你，为你献身，用我的琴声永远为你歌唱和战斗。————肖邦五、课堂检测1、给多音字组词。　　比一比，组词语。　　买（）海（）偶（）卖（）侮（）遇（）2、说一说：“热那亚少年很需要钱，但又把那些钱扔回去”？六、布置作业续写《意大利的爱国少年》，出示续写指导。　板书设计：意

8、大利的爱国少年　　　　　　　　　　给硬币扔硬币　　　　　　　爱国教学反思