意大利的爱国少年新

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1、这本书介绍了意大利小孩安利柯的生活和学习。写发生在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及十则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。每章每节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑。爱的教育《爱的教育》也可以叫做“一个小学生一学年的故事”，是由意大利某市立小学一位四年级学生安利柯写的。他在自己的笔记本上，写他在校内外的所见所闻。从10月份四年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份。全书共100篇文章，包括发生在阿米琪斯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写

2、的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一个故事。意大利的爱国少年北师大版三年级语文上册第三单元1.了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。2.学会本课的生字、新词，学习联系上下文理解词语。3.有感情地朗读课文。学习目标亚骂欺负逼铺怨差（mà）（yà）（亚军）（骂人）我会读（qī）（欺负）（fù）（欺负）（pù）（bī）（逼迫）（铺位）（yuàn）（chà）（抱怨）（差点）恶劈侮辱蠢驻询搭赚衫（pī）（wù）（可恶）（劈头）（wǔ）（侮辱）（rǔ）（耻辱）（xún）（询问）（

3、zhuàn）（dā）（搭船）（赚钱）（chǔn）（愚蠢）（zhù）（驻守）(衣衫）（shān)糟糕另侮辱班航怪帘谈虐待抱怨糟糕劈头盖脸大义凛然侮辱衣衫褴褛谈糟糕另班航怪帘我会写整体感知自由读课文，想想课文写了一件什么事?（方法：什么人+在什么地方+做了什么事）课文写了一个十一岁的热那亚少年，在一艘轮船上，用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的感人故事。1.船从哪儿开到哪？十一岁的少年为什么独自搭上了这条船？自主读识2.少年为什么捡起了别人扔给他的硬币?自主读识这艘船是从西班牙开到意大利的热那亚的。这个十一岁少年，是意大利的热那亚人。两年前，他被拐卖给一个马戏班，戏班的人将他带到了国外，

4、受尽欺凌。在西班牙，他找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助，在领事馆的安排下，他搭上了这艘船，回热那亚老家。1.船从哪儿开到哪？十一岁的少年为什么独自搭上了这条船？2.少年为什么捡起了别人扔给他的硬币?“他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。”他太需要钱了，所以捡起了那些硬币。1、少年低声道谢,从桌子上捡起了硬币。2、少年回到自己的铺位,躺了下来,拉上了帘子。3、那些人听了,有的叹息,有的议论,还有一些人乘着酒兴,拿出一些硬币很响地扔在桌子上:“给你,拿去！”品读悟情1意大利少年很需要钱，为什么又把那些钱扔了回去？请同学们画出少年扔钱的句子，抓住少年的动作，读一

5、读，说说体会到了什么。因为男孩是意大利人,听到了那些人侮辱自己的国家。他不允许别人辱骂自己的祖国，所以就把钱扔回去。从“拉、扔、砸、跳、站直”这些描写动作的词语可看出热那亚少年生气、愤怒。合作探究1品读悟情21、第三个的话还没有说完,一旁的帘子突然拉开,一把硬币扔了出来,劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。2、热那亚的少年跳下床,站直了身子,大义凛然地说道:“你们侮辱了我的祖国！我不要你们的钱！”“这是一个————————的少年”可用文中词语，也可用自己的话试着概括。他是一个爱国的少年。他是一个不为金钱而活着的少年。他是一个维护祖国尊严、大义凛然的少年……合作探究2小试牛刀此时，你最想

6、对少年说什么，写下来。男孩的行为令我们敬佩，在他最需要钱的时候，他没有向金钱低头，而是维护了祖国的尊严，他的精神值得我们学习。你还知道哪些关于热爱祖国的故事？讲给大家听。总结拓展吉鸿昌：抗日英雄，爱国将领，革命烈士、河南省扶沟人。1931年秋，吉鸿昌率团到美国考察。在纽约，吉鸿昌常被人误认为是日本人，吉总是郑重严肃地告诉对方：“我是中国人!”一听是中国人，美国人的眼里充满了不屑和鄙夷。面对洋人的嘲笑和侮辱，吉鸿昌气愤异常，他亲自做了一块纸牌挂在自己的胸前，纸牌上用毛笔写着“我是中国人”5个大字。吉鸿昌：“我是中国人”齐国出现了大饥荒。富人黔敖好心赈济灾民，在路边摆设了食物，等待饥饿的

7、人来吃。有一个人用衣袖遮着脸，拖着鞋子，晕晕乎乎地走了过来，黔敖左手端着食物，右手端着汤，大声冲他吆喝说：“喂！来吃吧！”没想到那人却瞪视着黔敖，说：“我就是因为不吃嗟来之食才饿成这个样子的。”黔敖跟着他表示歉意,但那人最终还是不吃，饿死了。曾子认为这个灾民太固执了。他说：如果别人不客气地招呼你，你可以走开，但当别人已经道歉时，你就应该吃了。课外链接：嗟（jiē）来之食课文到这里戛然而止了，但是故事仍然继续着，当热那亚少年把钱扔出去后会发生什么事呢？船舱里