论文-让数学课堂绽放生命力

《论文-让数学课堂绽放生命力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、让数学课堂绽放生命力实验中学新碧校区章贵平摘要：《新课程标准》指出：学生的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，赋予课堂更多的开放性、动态性、创造性、挑战性、发展性和生成性，让学生在自主探索的学习空间中不断展现生命的活力，让数学课堂充满智慧与乐趣。一、营造民主化教学氛围，师生关系平等。学生是课堂的主人，教师是课堂的组织者，是学生学习的合作者和引导者，学生和教师具有同等的地位。课堂不是关押学生的笼子，而是一个让学生自由发展数学能力的生活空间。宽松、

2、自由的学习环境能让学生更好地发挥学习的主体作用；民主、平等、和谐的师生关系，是实施创新学习，培养创新意识的重要因素。教师要倾注爱意，融洽教学氛围，课堂上师生之间充满“爱意”，课堂才会变得有活力，教师才会游刃有余地教，学生才会自由自在地学；课堂上有了“爱意”，师生之间才会互相理解和尊重，教师不必将自己的观点强塞给学生，学生也不必小心翼翼地“揣摩”老师的想法；课堂上有了“爱意”，教师不必将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在。在教学过程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如；“谁想说说……”“谁愿意

3、说说……”如学生回答不出问题时，可以说“你行的，再好好想想，老师相信你！”课堂上教师言语亲切，神态和蔼，举止大方得体，拉近师生距离，使课堂气氛更加融洽。二、调动课堂一切积极因素，展现生动、活泼课堂。2．1创设具有针对性、趣味性的课堂导入俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一个生动有趣，或富有新意，或悬念重重的情境，能让学生在最短的时间里主动进入学习状态，恰当的课堂导入，让学生对一堂课产生良好的第一印象，从而激发学生的学习兴趣。实现充满生命力的数学课堂。在课堂引入时，可采用问题引入、情境引入、悬念引入、故事引入等多种方式。比如，教

4、学“用求根公式法解一元二次方程”时，教师可以提问：“有没有一种解一元二次方程的方法，可以解决所有的一元二次方程？”4学生当然非常感兴趣，产生强烈的求知欲望，这时老师接着可以叫学生任意写出几个一元二次方程，教师迅速解出，学生此时必定非常急切地要学习这种方法了，教师就可以开展新课教学了。2.2多让学生自主探索，合作交流，动手实践新课程倡导我们教师要学会放手，新问题新知识应让孩子们自己去探索、去发现、去总结。教师在教学中要不断为学生增设“疑问”和“悬念”，激发学生的求知欲和探索问题的积极性；教师要发挥“导”的作用，让学生运用知识迁移规

5、律，自己探索知识、发现规律，体验获得成功的喜悦。给学生创设合作交流的机会，合作交流是学生学习数学的重要方式。在合作交流的过程中，学生可以感受不同的思维方式和思维过程，合理地调整、丰富自己的认识，获取数学知识。在教学中，要适时组织学生进行合作交流，提出具体的目标和要求，鼓励每一个学生去探索，并主动与同伴进行交流，让学生在互相启发，互相补充的学习活动中，积极建构数学知识。把数学学习变成学生的主体性、能动性不断生成、发展的过程，促进学生全面发展。例如：在学习“三角形的角平分线、中线、高线”时，我就让学生分小组去探索三线的性质，学生们通

6、过画图，交流，讨论，得出了结论。课堂上，他们热情很高，就连平时很怕数学的同学都参与了，当我请他们发表结果时，竟然一反常态，流利地表达了自己的观点。给学生提供动手操作的机会。俗话说“智慧出在手指尖上”。小学数学教学内容具有很强的逻辑性和抽象性，而小学生受知识、经验的限制，其思维能力往往停留在具体形象的水平上，这就需要让学生通过自己动手操作，经过自己的努力来弄清知识的来源。根据小学生好动的天性和形象思维为主的特点，教师必须在数学知识的抽象性和学习思维的形象性之间架起一座桥梁，既让学生动手操作，把学生好动的特征引导到学习上来。在课堂教

7、学中要多让学生剪一剪、拼一拼、摆一摆、画一画、量一量、折一折、摸一摸、说一说，给学生提供尽可能多的机会，让学生在动手操作中主动参与学习过程，获取知识、理解知识，从而发展思维能力,焕发课堂生命力。例如：在学习“图形的变换”时，让学生多动手画一画、折一折；学习“几何体的三视图”时，可让学生拼一拼、摆一摆、画一画；……。2.3、激发学生学习的兴趣和动力4爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣实际上是学生学习的动力，它可以激发学习内驱力，调节学生的情绪，激发学生的求知欲，激发学生自己解决问题的强烈愿望，这是发挥学生主体作用的关键所在

8、。学生一旦对学习产生了兴趣，学习就不用别人催促，会主动自觉地进行。学生有了对学习的兴趣，才能主动地学习、思考，才能提出问题、研究问题和创造性地解决问题；有了兴趣，学生才能以良好的心境和情绪体验愉快地投入到学习中去。教师要根据数学知识的特点，设疑激趣，用数学知识的