让学生在生动具体的情境中学习数学

《让学生在生动具体的情境中学习数学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、让学生在生动具体的情境中学习数学马山小学---李道坤三年级数学《年月日》教学案例案例背景：本课的内容选自人教版义务教育课程实验教科书数学三年级下册第四单元。这节课是本单元的起始课，是在掌握了时、分、秒的基础上初步认识年月日这三个时间单位的。体现了时间由短到长的设计思路，认识这几个时间单位，不仅是时间单位换算的基础，而且有助于培养学生的时间观念。根据上面的分析，我将目标确定为认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年，记住每个月的天数；结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯。案例描述：教学目标：1．使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的相互关系，初步建立年、月、日等时间

2、概念。2．知道大月、小月的知识，并能联系实际生活熟悉运用年、月、日知识。3．在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展，渗透爱国主义和珍惜时间的思想教育。教学重难点：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的相互关系，知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。教学设计：一、创设情境，引出新知。1、欣赏音乐同学们，我们一起欣赏一首歌，好吗？会的同学可以跟着一起唱。（多媒体播放《生日歌》，师生共同欣赏）2、提问激趣师：“这首歌是什么时候唱的？（生日的时候）那谁来说说你的生日是什么时候？”生自由发言，

3、师：刚才发言的同学都用到了年月日这三个时间单位，年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位，它在生活中有着广泛的应用，今天，我们就一起来研究有关年月日的知识。（板书课题：年月日）故事导入，激发兴趣：这样既创设了良好的学习情境，又激发了学生的学习兴趣。3、记住有意义的日子师：“每当国旗冉冉升起的时候，我们每个人的心中都充满了无比的自豪感，那谁知道我们中华人民共和国是什么时候成立的？”（依次出示四幅主题图）通过国庆、申奥、植树、儿童等节日，让学生初步认识年月日并感受数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时进行爱国主义教育和保护环境的意识。4、师：年月日在生活中有着广

4、泛的应用，那哪位同学们用自己的话来说班说一年、一月、一日有多长。生发言，师借助“三球运动”课件讲解“年月日”的时间长：“地球绕着太阳转，转一周的时间为一年；月球绕着地球转，转一周的时间为一个月；地球在绕着太阳转的同时，自身也在转，转一周的时间为一日。”二、引导探究。㈠、认识年历表。师：请同学们拿出老师发给大家的年历卡（2008、2009的年历），教师介绍年历表：这几个醒目的大字，表示的是这张年历的年份，年份下面的每一小块表示的是这一年中的每一个月；每个月中，记载着这一个月的每一天。1、请同学们四人一组观察年历表，并把每个月的天数记下来填入表格中。年，一年有个月月份1月2月3月4

5、月5月6月7月8月9月10月11月12月天数（）年，一年有个月月份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月天数（）2、交流汇报。学生分小组汇报交流观察结果，并引导学生整理观察结果进行天数的对比、分类。结合学生的回答，出示大、小月课件，并板书：一年有12个月（大月）31天：一、三、五、七、八、十、十二（小月）30天：四、六、九、十一（平月）28天：师：人们通常把31天的月份叫做“大月”，把30天的月份叫做“小月”，那么二月份叫什么？（生发言……）“二月份既不是大月，也不是小月，是一个十分特殊的月份。它的天数很奇怪，有的时候是28天，有的时候是29天。二月份有28天的

6、那一年人们称为平年，二月份有29天的那一年人们称为闰年，这方面的知识我们下节课再学习。”根据教学目标，我将本课的重点定为认识年、月、日，区分大月和小月，判别平年的二月。在教学信息和感知材料的呈现上，我选用年历卡，统计卡，等一些教学手段，这样更直观易懂。（二）师：请同学们想一想，有什么好办法能很快记住哪些月是大月、哪些月是小月？课件出示1、歌谣记忆法；2、拳头记忆法学生活动：背诵、拳头演示这一环节是本节课的中心环节：合作交流，探究新知。我将分二个层次来进行教学第一层次，年月日间的关系。第二层次，学会识记大月、小月的方法。数学课程标准指出：学生应当有足够的时间和空间，经历观察、实验

7、、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。于是，我大胆放手，先让学生观察年历卡，把自己的发现与同桌交流，完成这张统计卡。（出示）动手实践，自主探索，合作交流是新课程提倡的理念。引导学生探索识记大月小月的方法正是在这一理念下设计的。首先，让学生根据统计卡对12个月进行分类，教师诠释大月小月的含义。其次，鼓励学生：你有什么巧妙的办法很快记住哪个几月是大月，哪几个月是小月？各有多少天。对于一年有多少天，不必过多的探讨计算的方法，学生可以通过计算，也可以直接由生活经验说出一年有365天。引导学生在小