角的初认识教案 (2)

《角的初认识教案 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、角的初步认识教学内容：教科书38——39页内容。三维教学目标：知识教学点：使学生结合生活实际直观认识角，知道角各部分名称，知道角有大有小。并发展学生的观察能力、思考问题的能力、动手操作及合作交流的能力。能力训练点：通过“看一看、找一找、做一做、比一比、折一折”等活动，直观认识角。通过观察和比较发现角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。德育渗透点：使学生在认识角的过程中，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重点：直观认识角教学难点：感悟角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的

2、一、创设情境、激趣导入这是什么?上面有什么?这个图形为什么叫五角星呢？角到底是什么样的图形呢？（板书：角）这节课我们就一起来认识这个新朋友。（板书：角的初步认识）二.合作交流,探求新知.1.认识角.你喜欢到操场玩吗?请仔细观察，哪儿有角?（老师三角板上有角，老爷爷剪刀上有角，球门上有角，小旗上有角，……）师：同学们真能干！找到了那么多角,我们一起来看一看，我们给这些角脱掉漂亮的外衣，角就是这样的，老师不告诉你，答案在课本的39页，（课件演示）（屏幕出示：想一想：角有（）个顶点，（）条边,角是由一个顶点，两条边组成的

3、，我们的身边许多物体上都有角，请小朋友们认真找一找，哪里有角呢？指给你小组里的同学看看.2、结合实物指出角。谁愿意把你的找到的角指给大家看看？（在黑板上点一个点）这是角吗？可刚才同学们就是这样指的的呀！想一想，怎样才能把你们看到的角完整的指出来呢？大家试一试。老师发现了，同学们指角的时候，不光指了这个点，同时还指了两条边。这样就成了一个角。只有同时具备一个顶点和两条边，才是角。想看看老师是怎样指角吗？老师身上也有角，（教师示范指角）同学们，你们能像老师这样指角吗？找一个自己喜欢的角，指给同桌看看。3、动手操作折出角

4、。请同学们拿出你们准备的圆纸片，这上面有角吗？那你能折出一个角吗？请把你折好的角指给同桌看看，并互相比一比，看有什么发现！你摸这个角时有什么感觉？（板书：尖、直）顶点尖尖的，边直直的。4、根据图形判断角同学们现在认识角了吗？那能帮老师判断一下，这些图形哪些是角？哪些不是角吗？（电脑出示）5、动手操作摆出角（屏幕出示：怎样才能摆出一个大一点的角？怎样才能摆出一个小一点的角？）这两个问题放到四人小组合作完成。谁来说说怎样才能摆出一个大一点的角？怎样摆出一个小一点的角？也就是说，角的两边叉开得越大，角就越大；角的两边叉开

5、的越小，角就越小。电脑出示：角的大小与（两边叉开的大小）有关。6、比一比、猜一猜（屏幕出示两个角）比一比，哪个角大？（电脑演示比大小的过程）这两个角只不过是哪不同？（大屏幕出示：说明角的大小与（边的长短）无关。）7、体验感悟画出角刚才我们已经认识了角，那么，想不想画一个角？请翻开课本第39页，让我们一起从书中寻找答案！大家找到了吗？是这句话吗？（大屏幕出示：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。）我们一起来读一读。下面老师按照这个要求画一个角，请同学们仔细的看。（师边画角边重复要求）你们会画吗？那

6、请你也按照老师的方法在练习本上画一个漂亮的角。（找两个学生到黑板上画）8、拓展应用剪出角（大屏幕出示一个正方形）这是什么图形？它上面有角吗？那如果我们剪去一个角，还剩几个角？请同学们动手试试看！（大屏幕演示学生所汇报的方法）老师想带领同学们一起欣赏来自生活中美丽的角。（出示多媒体）