蒙氏教育对促进幼儿自主性发展的思考

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1、目　　录内容摘要……………………………………………………………2一、运用蒙台梭利日常教育训练，培养幼儿的自主性…………4（一）个人的照顾…………………………………………………5（二）环境的照顾…………………………………………………5（三）取水的练习…………………………………………………5（四）各自动作的练习……………………………………………5（五）日常生活礼仪等……………………………………………5二、操作感官教具，培养幼儿的自主性…………………………6三、利用同伴之间的相互作用，发展幼儿的自主性……………7参考文献……………………………………………………………9第9页蒙氏教育对促进幼儿自主

2、性发展的思考——郎溪县晨乐幼儿园张有凤　[摘要]二十一世纪社会将是高度信息化社会，未来人的适应能力将成为生存的起码条件，其基本点就是自主性。但就我国独生子女来看，大部分表现出一些不良的个性特点：依赖性强、自主性差。加强对幼儿自主性培养势在必行。蒙氏教育的核心就是自主性的培养。幼儿园培养儿童自主性主要是通过给儿童提供有准备的环境，实践证明，有准备的教育环境可以促进幼儿自主性发展。[关键词]蒙氏教育幼儿自主性发展第9页[正文]二十一世纪社会将是高度信息化的社会，其主要的标志是永无止境的信息、知识和电子计算机的广泛应用。未来人将生活在迅速发展变化的社会生活环境中，适应能力成为生存的起码条件。这种

3、适应能力的本质就是自主地、创造性地分析问题和解决问题。其基本特点就是自主性。早在一九七七年，前苏联著名教育家赞可夫在其《教育学》中就指出了“现代社会发生的变化，科学技术的革命，向学校提出了加强学生本身的积极状态，尽量发展其独立精神的必要性。”随着时间的推移及社会的发展，儿童的独立发展将越来越显示其重要性，尤其是自主性的发展。但就目前我国独生子女来看，由于家庭教育的失误，部分独生子女表现出一些不良的个性特点，主要表现依赖性强，自主性差等。心理学及教育学对独生子女的研究一致认为，独生子女个性问题产生的根本原因是错误的教育方法——溺爱和过分保护。具体是没有把握好自由与限制的尺度，不该给予自由的时

4、候（如儿童的任性行为、侵犯行为）却给予自由，无原则的满足其不合理的要求。而处理好自由与限制的矛盾，正是自主性培养的关键。教育实践证明，运用蒙氏教学法能促进幼儿自主性发展。蒙台梭利博士继承与发展了卢梭、裴斯泰洛齐等人的教育思想，但又与他们有着不同之处。她的教育思想融合了哲学和科学，并研制了一套富有时代特色的第9页幼教操作工具，她的见解和独创的教材教法，与近代发展及教育心理学的理论有诸多不谋而合之处。蒙台梭利认为，自主是指孩子既有主动性，同时又能遵守规则。在幼儿园，儿童自主性的培养，应该既允许孩子有充分的自由活动，同时又能遵守规则。儿童早期教育的目的，应该不是将一些经过选择探索的事实塞给孩子，

5、而是培养其自发的学习愿望。为了培养幼儿的自主性，蒙台梭利提出应该给幼儿提供有准备的教育环境，这种有准备的环境包括室内环境布置、生活用品的摆放、玩具的位置，而教师则要充分利用这些环境有计划地加强幼儿自主性的培养。除了利用玩具之固定位置的教育作用外，我重点从以下两方面加强对幼儿的教育。一、运用蒙台梭利日常生活教育训练，培养幼儿的自主性。现在一般家庭的生活学习环境都是以大人为中心，任何东西都不轻易让幼儿运送触碰。学龄前儿童天性好动，他们对任何物品都好奇，都想摸一摸和碰一碰，这其实是幼儿认识世界进行学习的一种表现形式。大人害怕孩子触摸器具弄痛或受伤，也害怕弄坏东西。当幼儿对某种物品和器具发生兴趣时

6、，常会遭到大人的一些禁令：“不要动，不要弄脏，不要弄坏了。”剥夺了孩子的学习兴趣。幼儿的行动受到了约束，生活上就会出现太多的规矩的限制，心情也会感到压抑，有的反而会出现反抗的心理。蒙台梭利认为，如果幼儿在他的心理发展过程中遇到一个敌意不相容的环境，加上成人的盲目压抑和干涉，往往在毫不知觉的情况下出现各种心理歧变现象。例如，幼儿不能控制自己的思想和正常地发展自己的智力，发生了心理障碍，幼儿过分依赖于成人，使自己的创造能力衰退等。二年来，我们为幼儿创设家庭劳动和日常生活环境，让他们在自然环境中把大人日常所能进行的实际生活方式在教师示范下，认真不断地学习。第9页首先，我们从日常生活学习做起。因为

7、日常生活教育的目的在于训练儿童的感官能力和肌肉活动，两者之间的协调对幼儿来说，动作平衡会促进幼儿智能的发展，还可以在人格上培养幼儿的自主性。日常生活内容包括：1、个人的照顾：生活处理、饮食起居等；2、环境的照顾：简单的劳作等；3、水的练习；4、各自动作练习；5、日常生活礼仪等。我们根据蒙氏教育思想、教育内容开动脑筋，准备了大量的教学教具，如将红豆、绿豆放在碗里，让幼儿从一碗舀到另一碗，培养幼儿“舀”的能力；准备一个大杯与