莲叶青青教案

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1、17、莲叶青青教学目标：1、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，把握文章的主要内容，体会视线为人善良、关爱他人的高尚品质；3、结合关键词语，理解重点句子的意思。教学重点：把握课文的主要内容，体会祖母的善良、关爱他人的高尚品质。教学准备：多媒体课件。学前准备：课前学生以小组合作的形式上网或查阅有关莲叶的资料（文字、图片、音像等），进行资料展示。教学时间：两课时。7第二课时一、出示课件，创设情境，谈话导入：师：我们来欣赏几组图片，这是什么？荷花，又名莲花、水芝、水芙蓉，莲。“清水出芙蓉，天然去雕饰”，一片片荷叶，田田的，在柔波中翠色欲流，纯洁如已。古往今来，世人甚爱荷花，荷花芳名远

2、播，书画家描绘色，雕刻家雕凿它，音乐家歌唱它，文学家赞美它……当你看到这满地的荷叶，想到了哪些名言佳作？生答：1、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。2、泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。3、江南可采莲，莲叶何田田；鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东；鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北……师：宋朝的周敦颐在《爱莲说》一文中，曾这样写道：水陆草木之花，可爱者甚繁。晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩焉。可见莲花、莲叶不仅美丽，还有着纯洁无私的品格。7当你看到这满地的莲叶，在寻找那些斑驳陆离的诗句时，作者却想起了他的祖母，

3、祖母的笑脸、祖母的话语，让作者心生感动。今天，我们就一起走进《莲叶青青》，去感受一下作者的内心世界。用自己喜欢的方式朗读课文，想一想，你从文中读懂了什么？还有什么疑问，提出来，我们共同探究。二、学文探究：1、学生提问题，可归纳：（1）为什么看到一池莲叶，我就心生感动，想起了祖母？（校：“我”看荷心生感动）（2）祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？（3）课题为什么以《莲叶青青》为名？（4）为什么说祖母对荷花下的功夫让人吃惊？2、默读2-4自然段，解决问题（4），找出相应的句子，划出来（要养成不动笔墨不读书的好习惯），试着用“当时，祖母”的句子说一说。3、学生汇报：（课件出示

4、）（1）当挑来的河泥时，祖母还要抓一把看看成色。（2）当种下挑好的种藕时，祖母两手污泥一直到胳膊肘。（3）当小莲叶快要冒尖时，祖母守着荷花缸不让孩子们靠近。（4）当小荷叶长出来时，祖母欣喜得像看到了新生的孙子。（板书：种荷）（5）当莲叶长大，有人夸奖时，祖母会倒贴茶水请人观赏。（板书：赏荷，倒帖茶水）74、谈到这儿，（此时），感动你的是什么？——祖母对荷叶的喜爱之情，因为十分喜爱，祖母下的功夫才会“令人吃惊”。（校书：种荷下足功夫）5、选择2-4自然段中感动自己的句子练习朗读。看插图，祖母种荷花的表情，体会“一脸欣喜”。再练习朗读，体会对关键词语的理解。6、祖母这么喜爱荷叶，为

5、什么却毫不心疼地剪下那么心爱的莲叶？（解决问题[2]）阅读5-7自然段。小组合作：想一想：祖母怎么说的？怎么做的？7、学生汇报：（品读感悟）（1）“祖母丝丝地吸着冷气，好像要替哪个小孩儿忍受痛苦。”——为人善良的老人，富有同情心。（看插图）指导朗读。（2）她醒过神来，赶紧拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”的一声剪下一枝最大的荷叶。——明白女人的来意后，毫不犹豫地剪下莲叶，挑最好的莲叶给孩子治病用。此时，感动你的是什么？——快点剪，早些用上，孩子的病快点好，一心为他人着想，怎样朗读？——想象祖母剪莲叶时的情景。7（语速要快，语气坚定，不迟疑）（3）每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝

6、荷叶，荷花缸里的荷叶也就越来越萧条。——隔几天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下心爱的荷叶，一点也不后悔，可一缸的莲叶能有多少，剪的比长的快，荷叶自然越来越稀疏，没有了生气。（指导朗读，读出作者的婉惜之情）（4）“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”——荷叶也以观赏，是我家的独特风景，荷叶也曾年年被祖母送给邻居们泡茶喝，可是今年给孩子治病，才叫派上了“大用场”。——没了莲叶，自然开不了荷花，在祖母看来，孩子的病治好了，比看荷花还重要，不开花就算了。此时，感动你的是什么？——祖母关爱他人的美好情感。读出祖母的语气，体会祖母的心情。“大用场”的肯定，“不开花也罢

7、了”的淡然。8、练习用你的朗读表达你的心情。指名读喜欢的句子。9、示范读第八自然段，你猜想祖母会做什么？——观赏、泡茶、分给邻居、治病、蒸荷叶饭、做荷叶排骨、“叫化鸡”……7真是一池清凉，众人分享。三、总结升华：1、体会首尾呼应：师：祖母的品质深深地打动着“我”，感染着“我”，祖母是我心中的楷模。“我”对祖母怀着深深的爱戴和思念之情，所以当“我”看到莲叶，就会心生感动，就会想起祖母。引读（男生）夏天，满面湖面……（女生）如今……2、课题为什么以《莲叶青青》为名？师：下面我们来看看荷叶，再读读